مرجع فايلهاي امورزشي | مقايسه اثر بخشي مشاوره گروهي – عقلاني – عاطفي اليس

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | مقايسه اثر بخشي مشاوره گروهي – عقلاني – عاطفي اليس

مقايسه اثر بخشي مشاوره گروهي – عقلاني – عاطفي اليس

---

دسته: پژوهش
بازديد: 1 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 26 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 39

مقايسه اثر بخشي مشاوره گروهي – عقلاني – عاطفي اليس

=======================================================
تمامي فايل هاي سيستم، توسط كاربران آن آپلود مي شود. اگر در فايلي تخلفي مشاهده كرديد و يا مالك پزوژه اي
بوديد كه از وجود آن در سايت رضايت نداشتيد با ما تماس بگيريد، در اسرع وقت به گزارش شما رسيدگي مي شود.
=======================================================
info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || filecero@gmail.com || فرم تماس با ما
=======================================================

بخشهايي از متن:

شرح حال آلبرت اليس

آلبرت اليس در سال 1913 ميلادي متولد شد. در سال 1934 ميلادي، درجة ليسانس خود را از سيتي كالج نيويورك دريافت كرد. در سال 1943 درجه فوق‌ليسانس و در سال 1947، درجة دكتراي خود را از دانشگاه كلمبيا دريافت داشت. در سال 1943 ميلادي، به طور خصوصي به مشاوره و روان درماني در زمينة خانوادگي، ازدواج و امور جنسي اشتغال ورزيد. به علت علاقه به روانكاوي، به مدت سه ‌سال آموزش‌هاي لازم را فرا گرفت. سپس در مقام روان‌شناس باليني در يك مؤسسة بهداشت رواني وابسته به بيمارستاني در نيوجرسي مشغول كار شد و بعدها استاد دانشگاه راتگرز و دانشگاه نيويورك شد. ولي قسمت اعظم اوقات زندگي خود را به روان درماني خصوصي مي‌گذراند. (پاترسن، 1966: كرسيني، 1973).

اليس در اوايل كارش، در مشاورة ازدواج و خانوادگي، اصولاً بيشتر اوقات، به شيوه‌اي آمرانه به ارائة اطلاعات به مراجعانش مي‌پرداخت. ولي به زودي آگاهي يافت كه مراجعان او، با توجه به مشكلاتي كه داشتند، دچار كمبود اطلاعات نبودند، بلكه به عوامل رواني و عاطفي نياز داشتند. لذا به سوي فراگيري روانكاوي شتافت و پس از پايان دورة كارآموزي و گذراندن آموزش‌هاي لازم، به اعمال روانكاوي سنتي روي آورد. گرچه تقريباً در مورد پنجاه درصد از بيماران نتيجة كارش موفقيت‌آميز بود ولي، به طور كلي، از نتايج كارش رضايت نداشت و مهمتر آنكه اليس با روش‌ها و نظرية روانكاوي توافقي نداشت. زيرا شيوه‌هاي روانكاوي در مقايسه با نظريات خودش چندان فعال و هدايت‌كننده نبودند. در نتيجه، اليس به شيوة فرويدي‌هاي جديد روي آورد و فعالتر شد و روش مستقيم‌تري را در درمان به كار بست.

…

اهداف درمان عقلاني- عاطفي در گروه

اهداف اين روش گروه درماني آموزش به مراجعان است كه چگونه احساسات و رفتارهاي ناكارآمد خود را به احساسات و رفتارهاي سالم تغيير داده و چگونه با همة وقايع ناخوشايند كه ممكن است در زندگي آنها اتفاق افتد،كنار بيايند. (وسلر 1986). به‌طور ايده‌آل، درمان عقلاني عاطفي ويژگي‌هاي آمده در زير را براي فردي از نظر ذهني و عاطفي سالم پرورش مي‌دهد:

نفع شخصي، خودمحوري، علاقه اجتماعي، تعادل، پذيرش عدم قاطعيت و ابهامات، انعطاف‌پذيري، تفكر علمي،‌ تعهد، خطرپذيري، پذيرش خود، لذت بردن از وقايع طولاني مدت، تمايل به ناكامل بودن و پذيرش مسئوليت اختلالات عاطفي فردي (اليس، 1987، 1994، 1996).

هدف اين مكتب درماني اين است كه اعضاي گروه را به ابزاري مجهز كند كه احساسات ناسالم را كاهش داده يا محدود كنند (از قبيل افسردگي و اضطراب) به‌طوري كه بتوانند زندگي رضايت‌بخش‌تري داشته باشند. براي دستيابي به اين اهداف بنيادي، به مراجعان راه‌هاي عملي براي شناسايي افكار و باورهاي نادرست زيرين مي‌دهند تا به صورت نقادانه اين باورها را ارزيابي كنند و يا به باورهاي سازنده آنها را تغيير دهند.

اساساً به اعضاي گروه آموزش داده مي‌شود كه نسبت به واكنش‌هاي عاطفي خود مسئول اند و  مي‌توانند اختلالات عاطفي خود را با توجه كردن به تفاسير فردي و با تغيير باورها و ارزش‌هاي آن كاهش دهند و همچنين فلسفه‌اي واقعي‌تر و مؤثرتر براي كنار آمدن با اتفاقات ناخوشايند در زندگي اتخاذ كنند. اهداف درماني اين مكتب اساساً براي درمان فردي و گروهي همانند است.

منبع دارد.

قيمت فايل فقط 5,000 تومان

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)



شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مقايسه اثر بخشي مشاوره گروهي – عقلاني – عاطفي اليس , مقايسه اثر بخشي مشاوره گروهي – عقلاني – عاطفي اليس

مرجع فايلهاي امورزشي | مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده

مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده

---


دسته: حسابداري
بازديد: 2 بار

فرمت فايل: doc
حجم فايل: 403 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 120

هدف از اين مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده مي باشد

قيمت فايل فقط 65,000 تومان



دانلود مباني نظري كارشناسي ارشد رشته حسابداري

چكيده:

سيستم هزينه‌يابي برمبناي فعاليت يكي از سيستم‌هاي نوين بهاي تمام شده محصولات و خدمات مي‌باشد كه اطلاعات مورد نياز مديران را بهتر و دقيق‌تر فراهم مي‌كند و استفاده كنندگان را در امر تصميم‌گيري صحيح و مناسب ياري مي‌نمايد. اين پژوهش جزء تحقيقات علمي و كاربردي است كه در بيمارستان وليعصر لامرد انجام گرفته است كه پس از بررسي و تجزيه و تحليل روش موجود بهاي تمام شده آن بيمارستان و تشخيص نقاط ضعف و قوت آن به تبيين اهميت سيستم هزينه‌يابي برمبناي فعاليت در بيمارستان وليعصر لامرد پرداخته و سپس مراحل سيستم ABC شناسايي گرديده است. 

همانطور كه از موضوع تحقيق برمي‌آيد، محقق بدنبال تعيين اهميت سيستم هزينه‌يابي برمبناي فعاليت بيمارستان وليعصر لامرد بوده و براي اينكار در قلمرو زماني سال مالي 91-90بيمارستان مذكور، صورتهاي مالي و اطلاعات مالي مربوط به آن دوره را مورد بررسي قرار داده و پس از شناخت سيستم حاكم بر بيمارستان و نحوه گردش عمليات حسابداري آن و شناسايي مراكز فعاليت عمده و تلفيق منطقي اين فعاليتها، نهايتاً 4بخش را بعنوان زيربناي سيستم ABC شناسايي كرده و محركهاي هزينه هركدام از اين فعاليتها را انتخاب كرده است. 

نتيجه مطالعات و تحقيقات انجام شده چنين نشان داد، كه استفاده از سيستم هزينه‌يابي برمبناي فعاليت نه تنها باعث تخصيص هرچه دقيق‌تر هزينه‌هاي سربار مي‌شود بلكه باعث مي‌گردد كه مديران بيمارستان هاي دولتي وخصوصي با استفاده از اطلاعات بدست آمده، در خصوص برنامه‌ريزي و كنترل هزينه تصميمات بهتري را اتخاذ نموده و بيمارستان را در كسب سود ياري نمايند. 

كلمات كليدي:

بيمارستان لامرد

محاسبه بهاي تمام شده

هزينه يابي بر مبناي فعاليت

مقدمه

با توجه به اهميت دسترسي به اطلاعات صحيح در تصميم گيرهاي مديران و توسعه تكنولوژيهاي پيشرفته در ابعاد مختلف توام باافزايش پيچيدگي وتنوع فعاليتها، درك اين تغييرات وسنجش تاثيرات آن بر هزينه هاي سازماني اهميت زيادي دارد. اهميت اين امر براي واحدهاي خدماتي با توجه به اينكه درجه تنوع وتغييرات در آنها، نسبت به فعاليتهاي توليدي بيشتر است، مضاعف مي باشد. بديهي است كه شناخت اين فعاليتها وسنجش تاثيرات آن بر بهاي تمام شده خدمات، مستلزم طراحي يك سيستم مناسب و كارآ هزينه يابي است تا قادر به شناخت تنوع وپيچيدگي فعاليتها و در نظر گرفتن آن بر هزينه هاي ارائه خدمات باشد.بيمارستان ها و ديگر سازمانهاي مراقبت سلامت، به طور روز افزون با محيطي چالشي و رقابتي مواجه هستند .تمركز  زياد بر كيفيت مراقبت از بيماران ، هزينه بالاي ارائه خدمات و رقابت شديد از جمله عواملي است كه اين سازمان ها را ناچار به تجديد نظر در ارائه خدمات مي كند(ايرد 1 ،1996)

 در بخش بيمارستان تا بحال هيچگونه اقدامات عملي و يا حتي مطالعات نظري در رابطه با شناسايي هزينه ها و محاسبه بهاي تمام شده خدمات فعاليتهاي خدماتي، انجام نشده است و با توجه به اهميتي كه اطلاعات مالي و بهاي تمام شده بر تصميم گيري هاي مديريت از ابعاد مختلف خواهد داشت، لزوم مطالعه و ارائه روشهاي عملي و كاربردي در اين زمينه بسيار ضروري مي باشد.در اين بين ، يكي از چالش هاي اصلي بيمارستان ها افزايش صحت ، دقت و مرتبط بودن اطلاعات هزينه ها به منظور تصميم گيري هاي درست مديريتي و هزينه اي است ( كاپتيني و همكاران 2  ،1998 ) در اين بخش عليرغم ساير بخشهاي اقتصادي مانند بخش صنعت و يا بعضي از بخشهاي خدماتي حتي از سيستمهاي سنتي جهت هزينه يابي و محاسبه بهاي تمام شده استفاده نگرديده است. هدف هر نظام مديريت هزينه و هزينه يابي نيز ، فراهم كردن اطلاعات دقيق و كاربردي براي كمك به سازمان ها به منظور ارائه كالاها و خدمات با كيفيت در محيط رقابتي است (گوناسكاران3 ، 1999) بنابراين لزوم مطالعه و بررسي سيستمهاي مختلف در اين زمينه و استفاده از سيستمهاي نوين هزينه يابي كه در سطح دنيا معمولمي باشد، بعنوان يك ضرورت اساسي مطرح است و بايد به آن توجه ويژه اي گردد.هزينه را مي توان به صورت هزينه برآورد هزينه نهايي محصول تعريف كرد(چن4 و وانگ 5 ،2007)در دهه هاي گذشته ، پيشرفت زيادي در روش هاي هزينه يابي روي داده است كه از جمله جديدترين آن ها مي توان به روش هزينه يابي بر مبناي فعاليت اشاره كرد( اينس و همكاران 6 ،1994) . 

( تورني 7 1996) ، سيستم “هزينه يابي برمبنا ي فعاليت“  يا اصطلاحا سيستمABC”1 است.هزينه يابي بر مبناي فعاليت را روشي براي سنجش هزينه ها ، عملكرد فعاليتها ومقاصد هزينه اي مي داند. هزينه ها  به هزينه فعاليتها در سطح واحد ، گروه ، محصول و هزينه درسطح موسسه تقسيم مي شود( لر8،2000). اين سيستم با بكارگيري روشهاي مناسب، اثرات حاصل از تغييرات فعاليتها، پيچيدگي،تنوع و ويژگيهاي خاص هر فعاليت را در محاسبه هزينه ها بهاي تمام شده آن منظور مي كند.در واقع اين روش با اين فرض طراحي شده است كه فعاليتها و منابع ودر نتيجه هزينه ها را به خود اختصاص داده و محصولات و خدمات نيز را به خود اختصاص مي دهند (تولينگتون9 و واچر10  ،2001) . به عبارت ديگر ، فرض اساسي هزينه يابي بر مبناي فعاليت آن است كه فعاليت ها صرف محصولات ، منابع ، صرف فعاليت ها و هزينه ها ، صرف منابه مي شود ( كاپلان 11 ، 1984) لذا ، اين اين ، روش هزينه ها را به فعاليت ها بر مبناي ميزان بكارگيري منابع مرتبط كرده و سپس آن ها را به مقاصد هزينه اي بر مبناي ميزان فعاليت هاي استفاده شده ، تخصيص مي دهد(تورني 1996) . 

به اين صورت تمركز هزينه يابي بر مبناي فعاليت بر ايجاد اطلاعات دقيق درباره  هزينه محصولات است( كاپلان، 1984).سختار روش هزينه يابي بر مبناي فعاليت نيز از دو  مرحله تشكيل شده است: مرحله اول شامل برآورد منابعي است كه به طور مستقيم در طبقه ي هزينه اي محصول قرار نگرفته است و متعلق به فعاليت هاي پشتيباني است. در مرحله دوم نيز، هزينه هر فعاليت به نسبت يك معيار منتخب بر اساس حجم آن فعاليت به يك محصول تعلق مي گيرد(اينس، 1995) سنجش عملكرد ( كينگ كات12 ،1991) هدايت تصميم  گيري ها ( موراكل 13 و وو  14 ،2001) و كمك به بودجه بندي درست است ( شانك 15 و گووينداراجان 16 ، 1993) يكي از ويژگيهاي اين سيستم كه آن را از ساير سيستم ها متمايزمي كند، توانايي شناسايي دقيق هزينه ها وارائه اطلاعات غير مالي جهت بهبود عملكرد وافزايش كارآيي فعاليتها مي باشد وتاحد ممكن با بكارگيري روشهاي مناسب اين اثرات را بطور كمّي جذب محاسبه بهاي تمام  شده خدمات و محصولات مي كند. با توجه به اينكه عمده عناصر و منابع مورد استفاده در بخش خدمات، فعاليتهاي نيروي انساني مي باشد، استفاده از اين سيستم بدليل قابليتها و تواناييهاي آن بسيار مفيد مي باشد. 

فهرست 

چكيده: 9

فصل دوم: چارچوب نظري سيستم پيشنهادي 31

1-2-مقدمه 31

2-2-مكانيزم عملكرد  سيستم ABC 32

3-2-مراحل طراحي و بكارگيري سيستم پيشنهادي در بيمارستان وليعصر لامرد 35

4-2-ادبيات تحقيق 45

1-4-2-مقدمه 45

5-2-پيشينه سيستمهاي هزينه يابي و  بهاي تمام شده خدمات در بخش بيمارستان 46

6-2 پيشينه سيستم هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت((ABC  وكاربردهاي آن 54

7-2-آشنايي با مفاهيم نظري سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت و چگونگي  كاربرد آن در بخش خدمات 57

8-2- سيستمهاي هزينه يابي سنتي و نارسائيها ي آن 58

9-2-خصوصيات و تفاوتهاي سيستمهاي هزينه يابي در بخش بهداشت ودرمان با ساير بخشها 61

10-2- سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت(ABC ) 64

11-2-ديدگاههاي سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت 65

1-11-2- مدل مقدماتي سيستم ABC 66

2-11-2- مدل دو بعدي  سيستم ABC 67

12-2-ديدگاه تخصيص هزينه در مدل ABC 68

1-12-2-اطلاعات درباره فعاليتها 69

2-12-2-اطلاعات درباره استفاده كنندگان از خدمات 69

13-2 ديدگاه فرآيندي مدل ABC 70

1-13-2-محرك هزينه  71

2-13-2-سنجش عملكرد 71

14-2- اجزاء تشكل دهنده مدل ABC 72

1-14-2-اجزا ديدگاه تخصيص هزينه 72

1-14-2-منابع 73

2-14-2-محرك منابع  73

3-14-2-عنصر هزينه  73

4-14-2-فعاليتها 74

5-14-2-حوزه هزينه  75

6-14-2-مركز فعاليت  76

7-14-2-محرك فعاليت 76

8-14-2-هدف هزينه  77

15-2مكانيزم عملكرد عناصر سيستمABC در ديدگاه تخصيص هزينه 77

1-15-2-اجزا  ديدگاه فرآيندي مدل ABC 79

2-15-2-ارزيابي عملكرد 81

16-2-مراحل طراحي مدل و بكارگيري سيستم ABC 82

17-2- تعريف مراكز فعاليت و گروه بندي فعاليتها در داخل مراكز فعاليت 84

18-2- آناليز فعاليت در داخل مراكز فعاليت جهت مشخص كردن فعاليتهاي مربوط به هر كدام از اهداف هزينه 87

1-18-2-شناسايي منابع مورد نياز براي انجام هر كدام از فعاليتها و خصوصيات هر كدام از منابع 87

19-2تعريف و شناسايي محرك منابع 89

20-2- تعريف و شناسايي محركهاي هزينه بر حسب مراكز فعاليت 89

منابع و مأخذ:

قيمت فايل فقط 65,000 تومان



برچسب ها : مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده , هزينه يابي بر مبناي فعاليت , مباني نظري هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان , امكان سنجي استقرار ABC , پياده سازي هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان , اجرا هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان , مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت , مباني نظري هزينه يابي بر مبناي فعاليت , بهاي تمام شده خدمات در بخش بيمارستان

مباني نظري بررسي و امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري بررسي و امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده


دسته: حسابداري
بازديد: 1 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 343 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 75

هدف از اين مباني نظري بررسي و امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر
مبناي فعاليت و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده در
شركت لوله و پروفيل سپنتا مي باشد

قيمت فايل فقط 47,000 تومان



دانلود مباني
نظري پايان نامه
كارشناسي ارشد رشته
حسابداري

بررسي و امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر
مبناي فعاليت و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام
شده

(مطالعه موردي: شركت لوله و پروفيل
سپنتا)

چكيده

قيمت تمام‌ شده هر واحد كالا از مباحث اساسي و
تأثيرگذار در بقاء بنگاه‌هاي اقتصادي مي‌باشد و بنگاه‌هاي اقتصادي
براي اين‌كه بتوانند در بازار رقابت فعاليت داشته باشند و از
گردونه بازار خارج نشوند، مي‌بايست به  نحوي قيمت تمام‌ شده
را محاسبه نمايند كه به واقعيت نزديك باشد تا بتوانند با درصد
حاشيه سود مناسب به سود مد نظر دست پيدا كنند. در روش سنتي محاسبه
بهاي تمام‌ شده، تسهيم هزينه‌ها به نحوي است كه هزينه‌هاي سربار
به يك نسبت مساوي بين تمام كالاهاي كه در خط توليد وجود دارند،
تسهيم مي‌گردد. اين موضوع باعث مي‌شودكه روش قيمت‌گذاري كالاها
دقيق و بهينه نباشد و باعث تضعيف رقابت بنگاه در بازار شود.
امروزه تعيين قيمت كالاها يكي از موارد نفوذ در بازار و
تعيين‌كننده سهم بازار بيشتري براي هر بنگاه اقتصادي مي‌باشد و
شركت‌هاي كه بتوانند هزينه‌هاي خود را كنترل نمايند و همچنين قادر
باشند كه براي كالاها مختلف توليدي خود با توجه به بهاي تمام‌ شده
قيمت مطلوب در نظر بگيرند سهم بيشتري از اين بازار را خواهند
داشت. 

بر اين اساس در پژوهش حاضر به امكان سنجي استقرار
سيستم هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت در شركت لوله و پروفيل سپنتا در
سال 1394پرداخته شد. بر اين اساس در مطالعه حاضر جهت دستيابي به
اين هدف از الگوي دو بعدي هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت استفاده
گرديدو دو مدل AHP و آزمون t نيز جهت بررسي فرضيات مورد استفاده
قرار گرفته اند. نتايج حاصل از مطالعه حاضر نشان مي دهد كه بين
محرك‌هاي بهاي كالاهاي توليد شده در شركت لوله و پروفيل
سپنتا  و استقرار سيستم هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت رابطه
معني‌داري وجود دارد. از سوي ديگر با توجه به نتايج مي توان گفت
كه بين مخازن فعاليت‌هاي انجام‌ شده در شركت و نيز ميان محرك‌هاي
فعاليت هر مخزن در شركت لوله و پروفيل سپنتا  جهت پياده سازي
ABC رابطه معني‌داري وجود دارد.

كلمات كليدي:

هزينه يابي بر مبناي
فعاليت

شركت لوله و پروفيل سپنتا

پياده سازي هزينه يابي بر مبناي
فعاليت

 مقدمه 

امروزه رقابت جز لاينفك همه شركت‌ها اعم از توليدي و
خدماتي است. لذا براي ادامه بقا از ديدگاه بازاريابي، بنگاه‌هاي
اقتصادي حداقل مي‌بايست به چهار عامل تأثيرگذار بر فروش
محصولاتشان توجه داشته باشند. يكي از اين عوامل قيمت فروش است و
به‌طور سنتي قيمت فروش هر محصول از بهاي تمام‌ شده به‌اضافه ميزان
سود مورد نظر به دست مي‌آيد، پس اگر بنگاه اقتصادي بتواند قيمت
تمام‌ شده خود را كاهش دهد در نتيجه خواهد توانست قيمت فروش خود
را كاهش داده و از نظر قيمتي با فرض ثابت بودن ساير عوامل رقبا را
از ميدان رقابت بيرون نمايد. از طرف ديگر با كاهش هزينه‌هاي غير
ضروري امكان كاهش قيمت براي بنگاه به وجود آمده و مي‌تواند قيمت
خود را به نحوي تعيين كند تا مصرف‌كنندگان مبلغ كمتري براي كالاي
او مصرف نموده و از باقي‌مانده پول براي ارضاي ساير نيازهاي خود
استفاده كنند، و يا از مبلغ باقيمانده براي پس‌انداز استفاده
نمايند كه اين موضوع باعث تشكيل پس‌انداز در جامعه شده و در نهايت
بنگاه‌هاي اقتصادي از پس‌انداز ايجاد شده استفاده مي‌كنند. بنابر
اين قيمت تمام‌ شده يكي از مباحث عمده‌اي است كه بنگاه‌هاي
اقتصادي به آن توجه خاصي بايد داشته باشند. 

روش هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت ازجمله روش‌هاي است
كه مي‌تواند بنگاه‌هاي اقتصادي را در رسيدن به اهداف خود كمك
نمايد. اين روش تقريباً از دهه 1980 به بعد در سازمان‌ها مورد
استفاده قرار گرفت و با استفاده از تخصيص هزينه‌ها در دو مرحله،
قادر شد تا ميزان بهاي تمام‌ شده كالاها و خدمات سازمان‌ها
به‌صورت دقيق محاسبه نمايد.

نظام هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت از ابتدا در
سازمان‌هاي توليدي مطرح و تكامل يافت؛ اما با مشخص شدن نتايج مثبت
حاصل از به‌كارگيري آن، اين سيستم در سازمان‌هاي خدماتي نظير
بيمارستان‌ها و مراكز بهداشتي،  بانك‌ها و رستوران‌ها نيز به
كار گرفته شد و نتايج مناسب و مفيدي حاصل گرديد. نتيجه پژوهش
فاستر  در آمريكا نشان داد كه روش سنتي نمي‌تواند اطلاعات
مناسبي را براي تصميم‌گيري مديران فراهم كند. طبق نظرسنجي از
مديران شركت‌هاي بزرگ آمريكا 51 درصد معتقد بودند كه روش سنتي
اطلاعات كافي براي هزينه‌يابي خدمات فراهم نمي‌كند. 45 درصد
مديران عقيده داشتند، اطلاعات اين روش، دقيق و واقعي نيست و در
تصميم‌گيري‌ها نمي‌توان به آن‌ها اعتماد كرد (زنگنه،
1391).

نتيجه يك مطالعه در آمريكا نشان مي‌دهد كه 36 درصد از
شركت‌هاي آمريكايي مورد مطالعه، از نظام هزينه‌يابي بر مبناي
فعاليت استفاده مي‌كنند. اين سيستم نه‌ تنها در واحدهاي توليدي
كشورهاي غربي، بلكه در سازمان‌هاي خدماتي نيز به كار گرفته و
اخيراً كاربرد وسيعي در صدها سازمان پيداكرده است (زنگنه،
1391).سابقه استفاده از هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت در مؤسسه‌هاي
آموزشي، اگرچه بسيار محدود ولي به اواخر دهه 1980 بازمي‌گردد. يكي
از اولين انتشارات در اين زمينه مربوط به پورت و برك  است.
آن‌ها متذكر شدند كه مؤسسه‌هاي آموزش عالي در واقع يك توليدكننده
يا عرضه‌كننده چند محصولي هستند كه بايد محصولات خود را در يك
بازار رقابتي به فروش رسانند. اگر قيمت اين محصولات بسيار بالا
باشد، خطر از دست دادن بازار به نفع رقيب وجود دارد و اگر خيلي كم
باشد با خطر ضرر و زيان مواجه خواهند بود؛ بنابر اين بايد بتوان
قيمت اين محصولات را بر اساس قيمت تمام‌ شده تعيين كرد تا ارزش
واقعي آن معلوم شود و بتوان بين توليد محصولات يا ارائه خدمات
مختلف توازن برقرار كرد و اولويت‌بندي نمود؛ اين امر بيشترين مزيت
رقابتي را براي مؤسسه‌هاي آموزشي و خدماتي، به همراه خواهد داشت
(عباسي و صابري، 1386). 

فهرست مطالب

2- فصل دوم: ادبيات تحقيق و پيشينه نگاشته‌ها
19

2-1- مقدمه 20

2-2- ماهيت حسابداري صنعتي 21

2-3- كاربرد حسابداري صنعتي 21

2-4- اهداف هزينه‌يابي 22

2-5- هزينه‌هاي ثابت و هزينه‌هاي متغير
22

2-6- عوامل تشكيل‌دهنده قيمت تمام‌ شده محصول
23

2- 6-1- هزينه‌هاي مواد مستقيم 23

2-6-2- هزينه‌هاي دستمزد مستقيم 23

2-6-3- هزينه‌هاي غيرمستقيم توليد 24

2-6-3-1- سربار متغير كارخانه 24

2-6-3-2- سربار ثابت كارخانه 24

2-7- هزينه‌هاي دوره و هزينه‌هاي محصول
25

2-8- روش‌هاي موجودي برداري دائمي و ادواري
26

2-9- برخي اصطلاحات متداول در حسابداري مديريت
27

2-10- هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت 28

2-10-1- روش‌هاي تخصيص هزينه‌هاي سربار
31

2-10-1-1- تخصيص كلي سربار 31

2-10-1-2- تخصيص برحسب دواير 32

2-10-1-3- تخصيص برحسب فعاليت 33

2-11- طراحي سيستم هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت
38

2-11-1- مدل ادغامي 38

2-11-2- مدل اختصاصي 39

2-12- درست به ‌موقع و هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت
44

2-13- مديريت بر مبناي فعاليت 44

2-14- محاسن و معايب هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت
46

2-15- نتيجه‌گيري در رابطه با سيستم هزينه‌يابي بر
مبناي فعاليت 48

2-16- روش‌هاي تعيين محرك هزينه 49

2-17- محرك هزينه و دادهكاوي 50

2-18- محرك هزينه و تحليل عاملي 51

2-19- مراحل اجرايي  روش هزينه‌يابي بر مبناي
فعاليت در شركت‌هاي توليدي 53

2-20- مروري بر مطالعات انجام‌ شده در داخل كشور
59

2-21- مروري بر مطالعات انجام‌ شده در خارج از كشور
64

2-22- آشنايي با شركت مورد تحقيق 70

2-22-1- تاريخچه شركت مورد مطالعه 70

2-22-2- خط مشي كيفيت 72

2-22-3- محصولات توليدي شركت 73

2-22-3-1- واحد برنامه‌ريزي 74

2-22-3-2- واحد قيچي 74

2-22-3-3- واحد لوله‌سازي 74

2-22-3-4- واحد پروفيل‌سازي 75

2-22-3-5- واحد تست و آزمايش 75

2-22-3-6- واحد گالوانيزه 76

2-22-3-7- واحد رزوه 77

2-22-3-8- ضايعات 77

2-23- خلاصه فصل 78

منابع

فهرست شكل ها و نمودارها

شكل (‏2 1): عوامل تشكيل‌دهنده قيمت تمام‌ شده محصول
25

شكل (‏2 2): رابطه بين ميزان استفاده از تكنولوژي و
هزينه‌ها 31

شكل (‏2 3): هزينه‌يابي دو مرحله‌اي بر حسب دايره
33

شكل (‏2 4): الگوي دوبعدي ABC 36

شكل (‏2 5): هزينه‌يابي دومرحله‌اي بر حسب فعاليت
42

شكل (‏3 1): مدل مفهومي تحقيق با رويكرد AHP
98

نمودار (‏4 1): ميزان درآمد پس از كسر هزينه‌هاي
سربار (ميليون ريال) 115

نمودار (‏4 2): هزينه سربار محاسبه شده براي هر تن از
محصولات مختلف به دو روش سنتي و ABC 117

فهرست جداول

جدول (‏2 1): سطوح و نمونه‌هايي از فعاليت‌ها،
هزينه‌ها و مباني تخصيص 41

جدول (‏2 2): مقايسه روش ABC با روش هزينه‌يابي سنتي
43

قيمت فايل فقط 47,000 تومان



برچسب ها :
مباني نظري بررسي و امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي
فعاليت و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده ,

مباني نظري امكان سنجي استقرار ABC ,
هزينه يابي بر مبناي فعاليت ,
پياده سازي هزينه يابي بر مبناي فعاليت ,
پياده سازي هزينه يابي بر مبناي فعاليت در سازمان ,
الگوي دو بعدي هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت ,
مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت ,

مباني نظري هزينه يابي بر مبناي فعاليت

پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي

---


دسته: حسابداري


---

بازديد: 79 بار


---

فرمت فايل: pptx


---

حجم فايل: 1663 كيلوبايت


---

تعداد صفحات فايل: 22


---

پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي در 22 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

فهرست مطالب

تعريف تجزيه و تحليل مقايسه اي

روند فروش (trend of sales)

روند سود(trend of earning )

روندارزش ويژه:(سرمايه سهامداران) trend of net worth

موارد كاهنده و افزاينده ارزش ويژه

روند سرمايه در گردش:(بدهي جاري-دارايي جاري)

بررسي اقلام ترازنامه درتجزيه وتحليل مقايسه اي

بررسي اقلام ترازنامه درتجزيه وتحليل مقايسه اي

روند نسبتها

روند گردش در سرمايه

روند وضع مالي

نظام تجزيه وتحليل صورتهاي مالي

خلاصه و نتيجه

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است.

---

قيمت : 7,500 تومان



---

بلافاصله پس از پرداخت ، لينك دانلود به شما نمايش داده مي شود و همچنين يك نسخه نيز براي شما ايميل مي شود .

---

---

كلمات كليدي : پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي , دانلود پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي , بررسي اقلام ترازنامه درتجزيه وتحليل مقايسه اي , بررسي اقلام ترازنامه درتجزيه وتحليل مقايسه اي , روند نسبتها , روند گردش در سرمايه، روند وضع مالي

---

مقايسه تكنولوژي پلاسما و تبديل زباله به انرژي

مقايسه تكنولوژي پلاسما و تبديل زباله به انرژي

سال انتشار  2013

تعداد صفحات انگليسي 11 صفحه (3387 كلمه)

تعداد صفحات ترجمه فارسي 13 صفحه 

ترجمه انگليسي به فارسي، دانشگاه، پژوهش

مقاله انگليسي به همراه مقاله فارسي در قالب آفيس قابل ويرايش

به همراه ترجمه شكل و جدول 

هر 250 كلمه  1 صفحه ميباشد

منظور از 250 كلمه تعداد كلمات در متن انگليسي هست 

زير قيمت بازار

دفع MSW  با استفاده از تكنولوژي رايج در تبديل زباله، به خوبي موفق عمل كرده است. بر طبق كار  USEPA، در سال 2000، 102 تاسيسات تبديل زباله به انرژي، كه بيشتر آنها ديگ­هاي چندگانه بوده، در ايالات متحده براي دفع بيش از 35 ميليون تن  MSW بكار رفته است كه حدود 14 درصد از مقدار كل MSW در ايالات متحده را به خود اختصاص داده است. اين 102 تاسيسات در ايالات متحده داراي يك توان عملياتي به طور متوسط ​​بيش از 900 تن زباله است و به طور متوسط، بيش از 10 سال است كه فعاليت مي كنند. قديمي ترين كارخانه WTE از دهه 70 تا به لان به طور مداوم در حال فعاليت مي باشد. در مقابل، دفع MSW با استفاده از فن آوري پلاسما تازه شروع شده است. هيچ تاسيسات مستمر با فناوري پلاسما براي  MSW در ايالات متحده وجود ندارد و تنها دو تيم عملياتي در ساير نقاط جهان فعاليت مي­ كنند. اين دو تاسيسات يك توان عملياتي به طور متوسط ​​كمتر از 100 تن در روز دارند و قديمي­ ترين مركز آن از سال 1999 شروع به فعاليت نموده است. همانطور كه در بالا اشاره شد، تاسيسات پلاسما براي دفع انواع ديگر زباله در سراسر جهان وجود دارد.

بلافاصله پس از پرداخت ، لينك دانلود به شما نمايش داده مي شود و همچنين يك نسخه نيز براي شما ايميل مي شود .

تحقيق درباره مقايسه 5 قاره در نظام آموزشي

تحقيق درباره مقايسه 5 قاره در نظام آموزشي

دسته: اينفوگراف
بازديد: 4 بار
فرمت فايل: .docx
حجم فايل: 0 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 5

تحقيق درباره مقايسه 5 قاره در نظام آموزشي

قيمت فايل فقط 3,000 تومان



مقدمه اي بر نظام آموزشي كشورهاي جهان قاره آسيا قاره آفريقا قاره آمريكا قاره اروپا قاره اقيانوسيه   امروزه كشورهاي مختلف جهان از ساختارهاي آموزشي متفاوتي برخوردار مي باشند كه طبيعتاً ساختارهاي فوق در هركشوري بنا بر سياست ها، برنامه ها و اهداف مورد نظر آن كشور متفاوت مي باشد. دراين ميان، تلاش براين است كه نظام آموزشي هر يك از كشورها با تحولات اجتماعي و پيشرفت هاي فرهنگي متناسب با قرن بيست و يكم هم گام گردد و از سويي ديگر، هماهنگي هاي لازم بين برنامه هاي آموزشي و بازار كار در حوزه هاي مختلف خدماتي، صنايع، كشاورزي، بازرگاني و غيره برقرار گردد.در طي سال هاي اخير، كشور ايران نيز با توجه به ناكارآمدي نظام هاي آموزشي گذشته در تحقق اهدافي نظير تناسب توليدات نظام آموزشي با بازار كار، برخورداري از راه بردها و روي كردهاي نوين آموزشي، برخورداري و بهره وري از فن آوري روز در ابعاد مختلف آن و... دست خوش تحولاتي نه چندان گسترده و بعضاً موردي بوده است. اما از آن جا كه اعمال تغييرات مذكور هنوز ازشكل آرماني برخوردار نگرديده است،آشنايي و بررسي ساختار نظام به عنوان سرآغاز مطالعات جامع درخصوص تجارب آموزشي كشورهاي مختلف به ويژه كشورهايي كه از شرايط و امكانات مشابه كشور ايران برخوردار مي باشند مطرح مي باشد.قاره آسيادر قاره پهناور آسيا با مجموعه متنوعي از نظام هاي آموزشي مواجه مي باشيم كه از يك سو برخي به دليل تطابق بيش تر وضعيت نظام با اهداف از پيش تعيين شده و برخورداري از امكانات، تجهيزات و نيروي انساني آموزش ديده از وضعيت مطلوب تري برخوردار بوده و از سوي ديگر برخي نيز با ادامه حاكميت روش هاي سنتي برنظام آموزشي مدارس از بازدهي لازم برخوردار نبوده و به دلايل عدم تأمين منابع مالي مورد نياز، عدم برخوداري از امكانات، فرصت ها، تجهيزات و شرايط لازم از آموزشي پويا محروم مي باشند. در اين پيش گفتار تجزيه و تحليل نظام آموزشي كشورهاي جهان مد نظر نبوده بلكه به نگاهي توصيفي به اطلاعات موجود اكتفا مي گردد. مقطع آموزش پايه : براساس قوانين مصوب هر يك از كشورهاي جهان بخشي از مقطع تحصيلي به عنوان مقطع آموزش پايه تلقي گرديده و كليه شهروندان مؤظف اندكه پس از احراز شرايط لازم و قانوني ازآموزش قانوني اين مقطع برخوردار گردند. دولت ها نيز به نوبه خود مؤظف اند در جهت برخورداري هرچه بيشتر شهروندان از اين مقطع تسهيلات لازم را فراهم نموده و به ارائه خدمات به صورت رايگان مبادرت نمايند.مقطع آموزش اجباري در برخي از كشورهاي قاره آسيا (26 درصد) من جمله كشورهاي تركيه، سوريه، ويتنام، ايران، امارات متحده عربي و..... تنها شامل مقطع آموزش ابتدايي و در ساير كشورها نيز (48 درصد) اين مقطع دو مقطع آموزش ابتدايي و مقدماتي متوسطه را شامل مي گردد.در ميان كشورهاي آسيايي طولاني ترين مقطع آموزش پايه به كشورهاي برونئي دارالسلام با 12 سال و كشورهاي آذربايجان، ارمنستان، قزاقستان به مدت 11 سال تعلق دارد. كوتاه ترين مقطع آموزش پايه نيز به كشورهايي اختصاص دارد كه آموزش در آن مقطع تنها مختص مقطع ابتدايي بوده و حداقل دوره آموزشي 5 سال به طول مي انجامد. از جمله كشورهاي فوق مي توان به كشورهاي ميانمار، مغولستان، و.يتنام و.....اشاره نمود. سن ورود به مقطع آموزش پيش دبستانيي : در ميان كشورهاي آسيايي كمترين سن ورود به آموزش پيش دبستانيي سن 2 سالگي ( در كشورهاي قبرس و اسرائيل(فلسطين اشغالي) و بيش ترين سن ورود به اين مقطع سن5 سالگي است كه در كشورهاي تايلند، اندونزي، ايران و.... مشاهده مي گردد. در اكثريت قريب به اتفاق كشورهاي قاره آسيا سن ورود به مقطع آموزش پيش دبستانيي 3 سال (48 درصد) و يا 4 سال (34 درص?

قيمت فايل فقط 3,000 تومان



برچسب ها : تحقيق درباره مقايسه 5 قاره در نظام آموزشي , تحقيق , درباره , مقايسه , 5 , قاره , در , نظام , آموزشي , دانلود تحقيق درباره مقايسه 5 قاره در نظام آموزشي , تحقيق تحقيق درباره مقايسه 5 قاره در نظام آموزشي , مقاله تحقيق درباره مقايسه 5 قاره در نظام آموزشي , جزوه تحقيق درباره مقايسه 5 قاره در نظام آموزشي

پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي

پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي

---


دسته: حسابداري


---

بازديد: 9 بار


---

فرمت فايل: pptx


---

حجم فايل: 1663 كيلوبايت


---

تعداد صفحات فايل: 22


---

پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي در 22 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

فهرست مطالب

تعريف تجزيه و تحليل مقايسه اي

روند فروش (trend of sales)

روند سود(trend of earning )

روندارزش ويژه:(سرمايه سهامداران) trend of net worth

موارد كاهنده و افزاينده ارزش ويژه

روند سرمايه در گردش:(بدهي جاري-دارايي جاري)

بررسي اقلام ترازنامه درتجزيه وتحليل مقايسه اي

بررسي اقلام ترازنامه درتجزيه وتحليل مقايسه اي

روند نسبتها

روند گردش در سرمايه

روند وضع مالي

نظام تجزيه وتحليل صورتهاي مالي

خلاصه و نتيجه

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است.

---

قيمت : 7,500 تومان



---

بلافاصله پس از پرداخت ، لينك دانلود به شما نمايش داده مي شود و همچنين يك نسخه نيز براي شما ايميل مي شود .

---

---

كلمات كليدي : پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي , دانلود پاورپوينت تجزيه و تحليل مقايسه اي صورتهاي مالي , بررسي اقلام ترازنامه درتجزيه وتحليل مقايسه اي , بررسي اقلام ترازنامه درتجزيه وتحليل مقايسه اي , روند نسبتها , روند گردش در سرمايه، روند وضع مالي

---