مرجع فايلهاي امورزشي | روانشناسي يادگيري (Learning Psychology)

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | روانشناسي يادگيري (Learning Psychology)

روانشناسي يادگيري (Learning Psychology)

---

دسته: پژوهش
بازديد: 1 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 21 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 26

روانشناسي يادگيري (Learning Psychology)

=======================================================
تمامي فايل هاي سيستم، توسط كاربران آن آپلود مي شود. اگر در فايلي تخلفي مشاهده كرديد و يا مالك پزوژه اي
بوديد كه از وجود آن در سايت رضايت نداشتيد با ما تماس بگيريد، در اسرع وقت به گزارش شما رسيدگي مي شود.
=======================================================
info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || filecero@gmail.com || فرم تماس با ما
=======================================================

بخشهايي از متن:

روانشناس آمريكايي در يك تعريف جامع يادگيري را اينگونه تعريف مي‌كند: ” يادگيري يعني؛ تغيير نسبتا پايدار در رفتار كه بر اثر تجربه در توانايي‌هاي بالقوه فرد بوجود مي‌آيد.”
نقش يادگيري در همه صحنه‌هاي زندگي نمايان است. يادگيري تنها آموختن مهارتي خاص با مطالب درسي نيست؛ بلكه در رشد هيجاني ، رشد شخصيتي ، تعامل اجتماعي انسان دخالت دارد. انسان ياد مي‌گيرد كه از چه چيزي بترسد، چه چيزي را دوست بدارد و كجا چگونه رفتار كند. در واقع نوزاد از همان لحظه تولد درگير فرآيند يادگيري مي‌شود و اين توانايي است كه باعث پيشرفت و تفاوت روزانه او تفاوت انسانهاي يك نسل از انسانهاي نسل قبل از خودشان مي‌شود.فرآيند يادگيري با توجه به اهميتش هميشه مورد توجه بوده و در اين مورد دانشمندان بسياري اظهار نظر ، پژوهش و نظريه پردازي كرده و جواب بسياري از سوالات را روشن كرده‌اند، بطوري كه مي‌توان با صراحت و اطمينان در مورد اينكه “يادگيري چيست ؟ ، چگونه رخ مي‌دهد و عوامل موثر كدام هستند ؟ ” بحث كرد.

•معلم براي يادگيري دانش آموزان كدام روش تدريس را برگزيند بسيار مهم است. بنابر اين روش تدريس معلم در يادگيري دانش آموزان بسيار موثر است. امروزه روش هاي تدريس نوين جايگزين روش هاي تدريس سنتي ميشود. •روش هاي تدريس سنتي بيشتر تلاش و كوشش معلم را مي طلبد. اما روش هاي تدريس نوين بر پايه ي دانش آموز محوري است. و معلم بيشتر به عنوان هدايت كننده مطرح مي باشد. و دانش آموزان براي يادگيري فعال هستند.
•فعاليت يادگيرنده
•فعاليت يادگيرنده از دو جهت قابل بحث است . بعضي از روانشناسان فعاليت را يكي از احتياجات اساسي افراد مي دانند و تمايل افراد را به حركات بدني ،اقدام براي حل مسئله و كنجكاوي و بررسي محيط ناشي از همين احتياج فرض مي كند
•يادگيري خود عملي است و اجراي آن بدون فعاليت صورت نمي گيرد . كسي كه ميخواهد چيزي را ياد بگيرد جريان يادگيري او را به عمل و فعاليت جلب مي كند .
•محرك
يادگيري مانند ساير اشكال رفتار معلول محرك يا محرك‌هايي است . همان‌طور كه رفتار افراد را احتياجات اساسي آن‌ها مي‌دانيم در يادگيري نيز نيازمندي‌هاي اساسي را به عنوان محرك فرض مي كنيم .
احتياج به بستگي و تعلق به گروه احتياج به ابراز خود و احتياج به امنيت محرك اساسي در يادگيري هستند .
نياز فرد به چيزي او را به خواستن و طلب كردن آن چيز وا مي‌دارد .

قيمت فايل فقط 4,500 تومان

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)



شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : روانشناسي يادگيري (Learning Psychology) , روانشناسي يادگيري (Learning Psychology)

مرجع فايلهاي امورزشي | پاورپوينت با موضوع روانشناسي تربيتي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | پاورپوينت با موضوع روانشناسي تربيتي

پاورپوينت با موضوع روانشناسي تربيتي

---

دسته بندي : مباحث رشته ها » پاورپوينت

دانلود پاورپوينت با موضوع روانشناسي تربيتي
داراي 271 اسلايد و با فرمت pptx و قابل ويرايش و آماده براي ارائه ، چاپ ، تحقيق و كنفرانس مي باشد.

تعداد اسلايد : 271 اسلايد
فرمت فايل: پاورپوينت ppt و قابل ويرايش
آماده براي :  ارائه ، چاپ ، تحقيق و كنفرانس

قسمتي ازمتن اسلايدها :

روان‏شناسى تربيتى يا روان‏شناسى پرورشى شاخه‏اى از علم روان‏شناسى است كه يافته‏هاى اين علم را در خدمت معلمان قرار مى‏دهد. روان‏شناسى، علم مطالعه اعمال و انديشه‏هاى افراد است؛ روان‏شناسى تربيتى علم مطالعه اعمال و انديشه‏هاى افراد در ارتباط با مسائل آموزش و پرورش است.

روان‏شناسى تربيتى بيش از هر چيز ديگر معلمان را با ماهيت يادگيرى دانش‏آموزان آشنا مى‏كند و روشها و فنون مؤثر هدايت يادگيرى، يعنى آموزش، را در اختيار آنان مى‏گذارد. دليل تأكيد زياد روان‏شناسى تربيتى بر يادگيرى و آموزش اين است كه اين دو جريان هسته اصلى فعاليتهاى معلمان و مدارس را تشكيل مى‏دهند.

فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي 
تعريف آموزش
آموزش كار اصلى معلم است. آموزش، به فعاليتهاى از پيش طرح‏ريزى شده‏اى گفته مى‏شود كه‏ با هدف ايجاد يادگيرى در دانش‏آموزان يا دانشجويان بين معلم و يك يا چند دانش‏آموز به صورت كنش متقابل يا رابطه دو جانبه انجام مى‏شود.

 لذا ويژگى مهم و امتياز عمده آموزش رو در روى كلاسى همين كنش متقابل آن است. با اين حال، آموزش، تنها به آموزش كلاسى محدود نمى‏شود و ساير شيوه‏هاى آموزشى از جمله آموزش راديويى، آموزش تلويزيونى، آموزش از روى كتاب، يا آموزش مكاتبه‏اى نيز در رديف فعاليتهاى آموزشى قرار دارند.

 منظور ما از آموزش همان آموزش رو در روى كلاسى است كه متداولترين و مؤثرترين شيوه آموزشى در سراسر جهان است.

فصل دوم: تهيه و تدوين هدفهاي آموزشي  
منابع انتخاب هدفهاي آموزشي
تهيه و تدوين هدفهاى آموزشى اولين مرحله از مراحل فعاليتهاى آموزشى معلم است. در اين مرحله است كه معلم تصميم مى‏گيرد چه درس بدهد و در نتيجه آموزش، از دانش‏آموزان خود چه انتظاراتى داشته باشد.

دسته بندي: مباحث رشته ها » پاورپوينت

تعداد مشاهده:
117
مشاهده

فرمت فايل دانلودي:.rar

فرمت فايل اصلي: powerpoint

تعداد صفحات: 271

حجم فايل:1,688
كيلوبايت

• محتواي فايل دانلودي:

  دانلود پاورپوينت با موضوع روانشناسي تربيتي
  داراي 271 اسلايد و با فرمت pptx و قابل ويرايش و آماده براي ارائه ، چاپ ، تحقيق و كنفرانس مي باشد.

پاورپوينت روانشناسي مديريت استراتژيك

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت روانشناسي مديريت استراتژيك

دسته: مديريت
بازديد: 1574 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 132 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 32

پاورپوينت روانشناسي مديريت استراتژيكدر 32 اسلايد قابل ويرايش براي دانلود اماده شده است توضيحات بيشتر در ادامه مطلب

قيمت فايل فقط 9,000 تومان



پاورپوينت روانشناسي مديريت استراتژيك

روانشناسي مديريت استراتژيكچالش‌هاي نظري در چگونگي تصميم‌گيريهاي راهبردي مشاهدات علمي صرفاً يك توضيح مشخص از واقعيت ها نيست هدف اصلي آن اين است كه يك واقعه را از منظرگاههايي متعدد بنگرد.

مقصد عمده آن ملاحظه وقايع و درك اين كه يك پديده و يا يك واقعه چگونه به پديده و وقايع ديگر ارتباط دارد، مي باشد Alexander Luria, (col 326) مقدمه شايد بتوان مقدمه اين نگارش را با سئوالات زير آغاز نمود: مطالعه توسعه انسان و پرورش روان او بطور علمي يعني چه؟

با انجام پژوهش هاي علمي در اين راستا به چه نوع علمي دسترسي پيدا مي شود؟

وسعت پوشش چنين علمي چقدر است؟

چگونه مي توان از آن بهره برداري نمود؟

آيا مي توان به تئوريهايي قابل قبول فراتر از جنبه هاي ملموس علمي دسترسي پيدا نمود؟

بسياري از مديران ارشد اين تصور را دارند كه روانشناسي در حوزه اجرايي و عملياتي سازمانها كه عمدتاً در حوزه مديريت رفتار سازماني مطرح مي شود كاربرد دارد و در حوزه تصميم گيري هاي استراتژيك يا اصلاً جايگاهي ندارد و يا نقش بسيار ناچيزي ايفا مي‌كند.

(Hodgkinson 2005) الگوي فرايند پردازش اطلاعات در سايه تفاوت هاي شناختي ورود نگرش استراتژيك در حوزه مديريت استراتژي و مديريت استراتژيك، مفاهيم و فرايندهاي متفاوتي را از زمان حضور در حوزه مديريت بخود اختصاص داده است كه هرمفهوم با تعبير خاص خود قابل پشتيباني است.

درعين حال در بسياري از گفتارها و نوشتارها از واژه استراتژي با مفاهيم وسيعتر اشاره مي شود بطور نمونه جانسون و شولز (1999) استراتژي را به شرح زير تعريف مي كنند: " استراتژي عبارت است از سمت حركت و چارچوب تصميمات يك سازمان در بلندمدت است كه در محيط در حال تغيير منجر به بدست آوردن نتايج مورد نظر سازمان مي گردد." هنري مينتزبرگ پا را از اين حدود فراتر گذاشته و براي استراتژي پنج مفهوم متفاوت مطرح ساخته و آنها را پنج P نام نهاده است: استراتژي بعنوان طرح يا برنامه (plan) Strategy as a 2.

استراتژي بعنوان ايجاد خطر براي رقيب Strategy as a (ploy) 3.

استراتژي بعنوان يك جايگاه موقعيت بين سازمان و محيط بيرون سازمان (position) Strategy as a 4.

استراتژي بعنوان يك تصوير (perspective ) Strategy as a 5.

استراتژي بعنوان يك رويه يا سبك Strategy as a (Pattern) منشاء ورود مقوله روانشناسي شناخت در حوزه مديريت استراتژيك محدوده‌اي كه گروه در آن شكل گرفته نيروهايي كه هويت يك گروه تصميم گير استراتژيك را تحت تأثير قرار مي دهد ادعا مي شود كه در چارچوب ويژگي هاي چهارگانه زير تصميم گيريهاي استراتژيك قاعدتاً كاملاً عقلائي هستند. تصميم گيران استراتژيك به دنبال به حداكثر رساندن نتايج مي باشند آنان مي توانند اطلاعات مورد نياز را جمع آوري و با وزن دادن به آنها راه كارهاي مختلف را جستجو و بهترين راه را بطور عقلائي (Rational) انتخاب نمايند.

محيط كسب و كار پديده هايي عيني هستند كه با روش هاي تحليلي دقيقاً قابل اندازه گيري مي باشند. موفقيت استراتژيها كاملاً به برنامه ريزي هاي دقيق بستگي دارد. محل اتخاذ تصميمات استراتژيك در بالاترين سطح سازمانها قرار دارد در حاليكه اجراي استراتژي بعهده همه سازمان است.

روانشناسي مديريت استراتژيك چالش‌هاي نظري در چگونگي تصميم‌گيريهاي راهبردي مشاهدات علمي صرفاً يك توضيح مشخص از واقعيت ها نيست هدف اصلي آن اين است كه يك واقعه را از منظرگاههايي متعدد بنگرد.مقصد عمده آن ملاحظه وقايع و درك اين كه يك پديده و يا يك واقعه چگونه به پديده و وقايع ديگر ارتباط دارد، مي باشد Alexander Luria, (col 326) مقدمه شايد بتوان مقدمه اين نگارش را با سئوالات زير آغاز نمود: مطالعه توسعه انسان و پرورش روان او بطور علمي يعني چه؟با انجام پژوهش هاي علمي در اين راستا به چه نوع علمي دسترسي پيدا مي شود؟وسعت پوشش چنين علمي چقدر است؟چگونه مي توان از آن بهره برداري نمود؟آيا مي توان به تئوريهايي قابل قبول فراتر از جنبه هاي ملموس علمي دسترسي پيدا نمود؟بسياري از مديران ارشد اين تصور را دارند كه روانشناسي در حوزه اجرايي و عملياتي سازمانها كه عمدتاً در حوزه مديريت رفتار سازماني مطرح مي شود كاربرد دارد و در حوزه تصميم گيري هاي استراتژيك يا اصلاً جايگاهي ندارد و يا نقش بسيار ناچيزي ايفا مي‌كند.(Hodgkinson 2005) الگوي فرايند پردازش اطلاعات در سايه تفاوت هاي شناختي ورود نگرش استراتژيك در حوزه مديريت استراتژي و مديريت استراتژيك، مفاهيم و فرايندهاي متفاوتي را از زمان حضور در حوزه مديريت بخود اختصاص داده است كه هرمفهوم با تعبير خاص خود قابل پشتيباني است.درعين حال در بسياري از گفتارها و نوشتارها از واژه استراتژي با مفاهيم وسيعتر اشاره مي شود بطور نمونه جانسون و شولز (1999) استراتژي را به شرح زير تعريف مي كنند: " استراتژي عبارت است از سمت حركت و چارچوب تصميمات يك سازمان در بلندمدت است كه در محيط در حال تغيير منجر به بدست آوردن نتايج مورد نظر سازمان مي گردد." هنري مينتزبرگ پا را از اين حدود فراتر گذاشته و براي استراتژي پنج مفهوم متفاوت مطرح ساخته و آنها را پنج P نام نهاده است: استراتژي بعنوان طرح يا برنامه (plan) Strategy as a 2.استراتژي بعنوان ايجاد خطر براي رقيب Strategy as a (ploy) 3.استراتژي بعنوان يك جايگاه موقعيت بين سازمان و محيط بيرون سازمان (position) Strategy as a 4.استراتژي بعنوان يك تصوير (perspective ) Strategy as a 5.استراتژي بعنوان يك رويه يا سبك Strategy as a (Pattern) منشاء ورود مقوله روانشناسي شناخت در حوزه مديريت استراتژيك محدوده‌اي كه گروه در آن شكل گرفته نيروهايي كه هويت يك گروه تصميم گير استراتژيك را تحت تأثير قرار مي دهد ادعا مي شود كه در چارچوب ويژگي هاي چهارگانه زير تصميم گيريهاي استراتژيك قاعدتاً كاملاً عقلائي هستند. تصميم گيران استراتژيك به دنبال به حداكثر رساندن نتايج مي باشند آنان مي توانند اطلاعات مورد نياز را جمع آوري و با وزن دادن به آنها راه كارهاي مختلف را جستجو و بهترين راه را بطور عقلائي (Rational) انتخاب نمايند.محيط كسب و كار پديده هايي عيني هستند كه با روش هاي تحليلي دقيقاً قابل اندازه گيري مي باشند. موفقيت استراتژيها كاملاً به برنامه ريزي هاي دقيق بستگي دارد. محل اتخاذ تصميمات استراتژيك در بالاترين سطح سازمانها قرار دارد در حاليكه اجراي استراتژي بعهده همه سازمان است.

قيمت فايل فقط 9,000 تومان



برچسب ها : پاورپوينت روانشناسي مديريت استراتژيك , پاورپوينت , روانشناسي , مديريت استراتژيك , تصميم‌گيريهاي راهبردي , علمي , ملاحظه وقايع , استراتژي , محيط كسب و كار