مرجع فايلهاي امورزشي | مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص

مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص

---

دسته: معماري
بازديد: 3 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 137 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 18

مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص

قيمت فايل فقط 3,500 تومان



مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص

مقدمه:

آيا تا به حال در جايي گمشده ايد؟ و در يك شهر جديد و يا در مسير جاده اي نشانه اي را از كسي پرسيده ايد؟ قطب نما و قبله نما، دو وسيله‌اي هستند كه از دير باز براي يافتن و تعيين جهت‌هاي اصلي جغرافيايي (شمال، جنوب، شرق و غرب) و جستجوي مكان ها به كار مي رفته‌اند.

از ابتدا، انسان ها براي كشف سرزمين هاي جديد، مسافرت از شهري به شهر ديگر و يا از كشوري به كشور ديگر نيازمند دانستن جهت‌هاي جغرافيايي بوده اند. با دانستن سمت و سوي جهت‌هاي جغرافيايي و نيز محل آغاز حركت (مبداء) مي‌توان جهت و مسير حركت را به سمت مقصد مورد نظر تنظيم كرد و گم نشد؛ مخصوصاً اگر مسير، در طول بيابان‌ها، جنگل‌ها، درياها و يافتن كسي كه نشاني را بداند، محال باشد و يا شب هنگام حركت كنيم.

قطب نما، وسيله اي است كه در اين راه كمك بسياري به انسان ها كرده است. وسيله‌ي اصلي به كار رفته در قطب‌نما، آهنربا است. حتماً تا حالا يك آهنربا و يا وسايلي را كه در آن‌ها آهنربا به كار رفته است ديده‌ايد. در غير اين صورت، كافي است سري به يخچال منزل‌تان بزنيد. مي‌بينيد، نوار دورِ درِ يخچال آهنرباست كه باعث چسبيدن و محكم شدن در به بدنه‌ي آن مي‌شود. در طبيعت، بعضي مواد و سنگ‌ها خاصيتي دارند كه باعث جذب مواد آهني و فولادي به آن‌ها مي‌شود.

اين خاصيت را خاصيت مغناطيسي يا آهنربايي مي‌گويند، به هر جسمي كه اين خاصيت را داشته باشد آهنربا مي‌گويند. آهنرباها مي‌توانند تمامي حجم هاي آهني (مثل سوزن، كليد منزل، ميخ و …) را جذب كنند و يا به آن‌ها بچسبند.

وقتي دو آهنربا را كنار هم قرار دهيم، اتفاق جالبي مي‌افتد: دو سر آهنرباها از هم دور مي‌شوند و به هم مي‌چسبند و دو سر ديگر وقتي يكي از آن‌ها را را سر و ته كنيم از هم دور مي‌شوند.

آهنربا‌ها انواع مختلفي دارند: ميله‌اي، نعل اسبي، حلقه‌اي و … .

هر آهنربا داراي دو سر مختلف است كه داراي خصوصيت‌هاي مختلف و مخالف هم هستند. به آن‌ها قطب‌هاي شمال و جنوب آهنربا مي‌گويند. اولي را با N و دومي را با S (حروف ابتداي كلمه‌هاي انگليسي North به معني شمال و South به معني جنوب) نمايش مي‌دهند. جذب آهنرباها از يك سمت و دفع (رانش) آن‌ها از سمت ديگر، دقيقاً مربوط به اين دو قطب است. قطب‌هاي هم‌نام (مثلاً دوقطب N و N و يا دو قطب S و S از دو آهنرباي مختلف) همديگر را دفع مي‌كنند، ولي دو قطب غير همنام مثل S از يك آهنربا و N از آهنرباي ديگر همديگر را جذب مي‌كنند. به طور ساده‌تر، اگر يك آهنربايِ ميله‌اي را از سمت قطب N به نزديك قطب S يك آهنرباي ميله‌اي ديگر ببريم، به يكديگر مي‌چسبند، ولي اگر آهنرباي اول را از سمت قطب S آن به قطب S آهنرباي دوم ببريم، از هم دور مي‌شوند. اما موضوع اصلي و جالب آنست كه بدانيد خودِ كرة زمين هم آهنرباي عظيمي است كه دقيقاَ خاصيتي مشابه همين آهنرباهاي كوچك را دارد. كره‌ي زمين به دليل وجود مواد مذاب مغناطيسي (از جنس اكسيد آهن) در هسته‌ي مركزي آن، داراي خاصيت مغناطيسي است.

● قطب‌نما:

در زمان‌هاي قديم انسان‌ها متوجه شدند كه بعضي از سنگ‌ها (كه بعداً به آنها سنگ‌هاي مغناطيسي گفتند) وقتي از يك نخ آويزان مي‌شوند، در يك راستاي مشخص قرار مي‌گيرند. اين نكته، سرآغاز كشف قطب‌نما شد، چون مي‌ديدند، راستايي كه آن سنگ مي‌ايستد، در راستاي شمال و جنوب جغرافيايي است. از آن به بعد از اين روش، يعني آويزان كردن سنگ‌هاي مغناطيسي (كه بعداً اين سنگ‌ها را بصورت كوچكتر و ميله‌اي در آوردند) براي يافتن جهت شمال و جنوب استفاده ‌شد.

همانطور كه گفتيم، كره‌ي زمين يك آهنرباي بزرگ است كه داراي دو قطب شمال و جنوب است. محل قرار گرفتن قطب شمال مغناطيسي در قطب جنوب زمين و محل قرار گرفتن قطب جنوب مغناطيسي در قطب شمال زمين (از نظر جغرافيايي) است. سنگ آهنربا اگرچه در ابعاد كوچكتري نسبت به كره‌ي زمين است اما مثل آن، آهنرباست. اين آهنرباها يكديگر را جذب و دفع مي‌كنند.

طرز كار قطب نما هم بر همين منوال است.

در اصل قطب نما يك ميلة مغناطيسي (آهنربايي) است كه به شكل يك عقربه در آمده و در داخل يك محفظه‌ي محافظ، از مركزش آويزان است. دور تا دور اين محفظه، داراي عددهايي هست كه هر كدام بخشي از ۳۶۰ درجه‌ي يك دايره‌ي كامل را نشان مي‌دهد. نوع قرار گرفتن عقربه‌ي قطب نما، زاويه‌هاي اصلي و سمت و سوي جهت‌ها در دور تا دور، محل قرار گرفتن قطب نما را نشان مي‌دهد. اين عقربه چون آهنرباست، هميشه در راستاي شمال و جنوب جغرافيايي قرار مي‌گيرد. قطب‌هاي ناهمنام اين عقربه و زمين (كه هر دو از جنس آهنربا هستند) به سمت هم قرار مي‌گيرند ولي چون قطب‌هاي مغناطيسي زمين در دو سمت جنوب و شمال خود بي‌حركت هستند، پس عقربه بعد از ثابت ماندن، دقيقاً در راستاي شمال و جنوب مي‌ايستد و به اين دليل جهت عقربه، جهت شمال جغرافيايي را نشان مي‌دهد.

اين اصل در همه جاي كره‌ي زمين و در هر لحظه از شبانه روز صادق است. به اين دليل است كه قطب‌نما وسيله‌اي لازم براي تمام افرادي است كه به جهت يابي نياز دارند؛ افرادي مثل دريانوردان، گردشگران و كوهنوردان.

● قبله نما :

ما مسلمان‌ها براي خواندن نمازهاي روزانه‌ي خود، نيازمند يافتن قبله‌ايم. خانه‌ي كعبه، در شهر مكه و در كشور عربستان است به همين دليل مسلمان‌هاي تمام كشورهاي دنيا مي‌بايست جهت قبله را بيابند. روش‌هاي مختلفي براي يافتن اين جهت وجود دارد؛ مثل استفاده از نور آفتاب و قبله نما.

قبله‌نما مانند همان قطب‌نما است. با اين تفاوت كه به گونه‌اي درجه بندي و تنظيم شده است كه علاوه بر نشان دادن جهت شمال، جهت قبله را هم نشان مي‌دهد. بايد گفت كه يافتن قبله توسط قبله‌نما به سادگيِ يافتن شمال و جنوب جغرافيايي نيست. براي قبله، علاوه بر داشتن يك قبله‌نما

قيمت فايل فقط 3,500 تومان



برچسب ها : مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص , دانلود مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص , دانلود تحقيق مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص , دانلود تحقيق در مورد مباني جهت يابي و نقشه خواني 19 ص , مباني جهت يابي و نقشه خواني , دانلود مباني جهت يابي و نقشه خواني , دانلود تحقيق مباني جهت يابي و نقشه خواني , دانلود تحقيق در مورد مباني جهت يابي و نقشه خواني

مرجع فايلهاي امورزشي | مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده

مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده

---


دسته: حسابداري
بازديد: 2 بار

فرمت فايل: doc
حجم فايل: 403 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 120

هدف از اين مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده مي باشد

قيمت فايل فقط 65,000 تومان



دانلود مباني نظري كارشناسي ارشد رشته حسابداري

چكيده:

سيستم هزينه‌يابي برمبناي فعاليت يكي از سيستم‌هاي نوين بهاي تمام شده محصولات و خدمات مي‌باشد كه اطلاعات مورد نياز مديران را بهتر و دقيق‌تر فراهم مي‌كند و استفاده كنندگان را در امر تصميم‌گيري صحيح و مناسب ياري مي‌نمايد. اين پژوهش جزء تحقيقات علمي و كاربردي است كه در بيمارستان وليعصر لامرد انجام گرفته است كه پس از بررسي و تجزيه و تحليل روش موجود بهاي تمام شده آن بيمارستان و تشخيص نقاط ضعف و قوت آن به تبيين اهميت سيستم هزينه‌يابي برمبناي فعاليت در بيمارستان وليعصر لامرد پرداخته و سپس مراحل سيستم ABC شناسايي گرديده است. 

همانطور كه از موضوع تحقيق برمي‌آيد، محقق بدنبال تعيين اهميت سيستم هزينه‌يابي برمبناي فعاليت بيمارستان وليعصر لامرد بوده و براي اينكار در قلمرو زماني سال مالي 91-90بيمارستان مذكور، صورتهاي مالي و اطلاعات مالي مربوط به آن دوره را مورد بررسي قرار داده و پس از شناخت سيستم حاكم بر بيمارستان و نحوه گردش عمليات حسابداري آن و شناسايي مراكز فعاليت عمده و تلفيق منطقي اين فعاليتها، نهايتاً 4بخش را بعنوان زيربناي سيستم ABC شناسايي كرده و محركهاي هزينه هركدام از اين فعاليتها را انتخاب كرده است. 

نتيجه مطالعات و تحقيقات انجام شده چنين نشان داد، كه استفاده از سيستم هزينه‌يابي برمبناي فعاليت نه تنها باعث تخصيص هرچه دقيق‌تر هزينه‌هاي سربار مي‌شود بلكه باعث مي‌گردد كه مديران بيمارستان هاي دولتي وخصوصي با استفاده از اطلاعات بدست آمده، در خصوص برنامه‌ريزي و كنترل هزينه تصميمات بهتري را اتخاذ نموده و بيمارستان را در كسب سود ياري نمايند. 

كلمات كليدي:

بيمارستان لامرد

محاسبه بهاي تمام شده

هزينه يابي بر مبناي فعاليت

مقدمه

با توجه به اهميت دسترسي به اطلاعات صحيح در تصميم گيرهاي مديران و توسعه تكنولوژيهاي پيشرفته در ابعاد مختلف توام باافزايش پيچيدگي وتنوع فعاليتها، درك اين تغييرات وسنجش تاثيرات آن بر هزينه هاي سازماني اهميت زيادي دارد. اهميت اين امر براي واحدهاي خدماتي با توجه به اينكه درجه تنوع وتغييرات در آنها، نسبت به فعاليتهاي توليدي بيشتر است، مضاعف مي باشد. بديهي است كه شناخت اين فعاليتها وسنجش تاثيرات آن بر بهاي تمام شده خدمات، مستلزم طراحي يك سيستم مناسب و كارآ هزينه يابي است تا قادر به شناخت تنوع وپيچيدگي فعاليتها و در نظر گرفتن آن بر هزينه هاي ارائه خدمات باشد.بيمارستان ها و ديگر سازمانهاي مراقبت سلامت، به طور روز افزون با محيطي چالشي و رقابتي مواجه هستند .تمركز  زياد بر كيفيت مراقبت از بيماران ، هزينه بالاي ارائه خدمات و رقابت شديد از جمله عواملي است كه اين سازمان ها را ناچار به تجديد نظر در ارائه خدمات مي كند(ايرد 1 ،1996)

 در بخش بيمارستان تا بحال هيچگونه اقدامات عملي و يا حتي مطالعات نظري در رابطه با شناسايي هزينه ها و محاسبه بهاي تمام شده خدمات فعاليتهاي خدماتي، انجام نشده است و با توجه به اهميتي كه اطلاعات مالي و بهاي تمام شده بر تصميم گيري هاي مديريت از ابعاد مختلف خواهد داشت، لزوم مطالعه و ارائه روشهاي عملي و كاربردي در اين زمينه بسيار ضروري مي باشد.در اين بين ، يكي از چالش هاي اصلي بيمارستان ها افزايش صحت ، دقت و مرتبط بودن اطلاعات هزينه ها به منظور تصميم گيري هاي درست مديريتي و هزينه اي است ( كاپتيني و همكاران 2  ،1998 ) در اين بخش عليرغم ساير بخشهاي اقتصادي مانند بخش صنعت و يا بعضي از بخشهاي خدماتي حتي از سيستمهاي سنتي جهت هزينه يابي و محاسبه بهاي تمام شده استفاده نگرديده است. هدف هر نظام مديريت هزينه و هزينه يابي نيز ، فراهم كردن اطلاعات دقيق و كاربردي براي كمك به سازمان ها به منظور ارائه كالاها و خدمات با كيفيت در محيط رقابتي است (گوناسكاران3 ، 1999) بنابراين لزوم مطالعه و بررسي سيستمهاي مختلف در اين زمينه و استفاده از سيستمهاي نوين هزينه يابي كه در سطح دنيا معمولمي باشد، بعنوان يك ضرورت اساسي مطرح است و بايد به آن توجه ويژه اي گردد.هزينه را مي توان به صورت هزينه برآورد هزينه نهايي محصول تعريف كرد(چن4 و وانگ 5 ،2007)در دهه هاي گذشته ، پيشرفت زيادي در روش هاي هزينه يابي روي داده است كه از جمله جديدترين آن ها مي توان به روش هزينه يابي بر مبناي فعاليت اشاره كرد( اينس و همكاران 6 ،1994) . 

( تورني 7 1996) ، سيستم “هزينه يابي برمبنا ي فعاليت“  يا اصطلاحا سيستمABC”1 است.هزينه يابي بر مبناي فعاليت را روشي براي سنجش هزينه ها ، عملكرد فعاليتها ومقاصد هزينه اي مي داند. هزينه ها  به هزينه فعاليتها در سطح واحد ، گروه ، محصول و هزينه درسطح موسسه تقسيم مي شود( لر8،2000). اين سيستم با بكارگيري روشهاي مناسب، اثرات حاصل از تغييرات فعاليتها، پيچيدگي،تنوع و ويژگيهاي خاص هر فعاليت را در محاسبه هزينه ها بهاي تمام شده آن منظور مي كند.در واقع اين روش با اين فرض طراحي شده است كه فعاليتها و منابع ودر نتيجه هزينه ها را به خود اختصاص داده و محصولات و خدمات نيز را به خود اختصاص مي دهند (تولينگتون9 و واچر10  ،2001) . به عبارت ديگر ، فرض اساسي هزينه يابي بر مبناي فعاليت آن است كه فعاليت ها صرف محصولات ، منابع ، صرف فعاليت ها و هزينه ها ، صرف منابه مي شود ( كاپلان 11 ، 1984) لذا ، اين اين ، روش هزينه ها را به فعاليت ها بر مبناي ميزان بكارگيري منابع مرتبط كرده و سپس آن ها را به مقاصد هزينه اي بر مبناي ميزان فعاليت هاي استفاده شده ، تخصيص مي دهد(تورني 1996) . 

به اين صورت تمركز هزينه يابي بر مبناي فعاليت بر ايجاد اطلاعات دقيق درباره  هزينه محصولات است( كاپلان، 1984).سختار روش هزينه يابي بر مبناي فعاليت نيز از دو  مرحله تشكيل شده است: مرحله اول شامل برآورد منابعي است كه به طور مستقيم در طبقه ي هزينه اي محصول قرار نگرفته است و متعلق به فعاليت هاي پشتيباني است. در مرحله دوم نيز، هزينه هر فعاليت به نسبت يك معيار منتخب بر اساس حجم آن فعاليت به يك محصول تعلق مي گيرد(اينس، 1995) سنجش عملكرد ( كينگ كات12 ،1991) هدايت تصميم  گيري ها ( موراكل 13 و وو  14 ،2001) و كمك به بودجه بندي درست است ( شانك 15 و گووينداراجان 16 ، 1993) يكي از ويژگيهاي اين سيستم كه آن را از ساير سيستم ها متمايزمي كند، توانايي شناسايي دقيق هزينه ها وارائه اطلاعات غير مالي جهت بهبود عملكرد وافزايش كارآيي فعاليتها مي باشد وتاحد ممكن با بكارگيري روشهاي مناسب اين اثرات را بطور كمّي جذب محاسبه بهاي تمام  شده خدمات و محصولات مي كند. با توجه به اينكه عمده عناصر و منابع مورد استفاده در بخش خدمات، فعاليتهاي نيروي انساني مي باشد، استفاده از اين سيستم بدليل قابليتها و تواناييهاي آن بسيار مفيد مي باشد. 

فهرست 

چكيده: 9

فصل دوم: چارچوب نظري سيستم پيشنهادي 31

1-2-مقدمه 31

2-2-مكانيزم عملكرد  سيستم ABC 32

3-2-مراحل طراحي و بكارگيري سيستم پيشنهادي در بيمارستان وليعصر لامرد 35

4-2-ادبيات تحقيق 45

1-4-2-مقدمه 45

5-2-پيشينه سيستمهاي هزينه يابي و  بهاي تمام شده خدمات در بخش بيمارستان 46

6-2 پيشينه سيستم هزينه‌يابي بر مبناي فعاليت((ABC  وكاربردهاي آن 54

7-2-آشنايي با مفاهيم نظري سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت و چگونگي  كاربرد آن در بخش خدمات 57

8-2- سيستمهاي هزينه يابي سنتي و نارسائيها ي آن 58

9-2-خصوصيات و تفاوتهاي سيستمهاي هزينه يابي در بخش بهداشت ودرمان با ساير بخشها 61

10-2- سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت(ABC ) 64

11-2-ديدگاههاي سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت 65

1-11-2- مدل مقدماتي سيستم ABC 66

2-11-2- مدل دو بعدي  سيستم ABC 67

12-2-ديدگاه تخصيص هزينه در مدل ABC 68

1-12-2-اطلاعات درباره فعاليتها 69

2-12-2-اطلاعات درباره استفاده كنندگان از خدمات 69

13-2 ديدگاه فرآيندي مدل ABC 70

1-13-2-محرك هزينه  71

2-13-2-سنجش عملكرد 71

14-2- اجزاء تشكل دهنده مدل ABC 72

1-14-2-اجزا ديدگاه تخصيص هزينه 72

1-14-2-منابع 73

2-14-2-محرك منابع  73

3-14-2-عنصر هزينه  73

4-14-2-فعاليتها 74

5-14-2-حوزه هزينه  75

6-14-2-مركز فعاليت  76

7-14-2-محرك فعاليت 76

8-14-2-هدف هزينه  77

15-2مكانيزم عملكرد عناصر سيستمABC در ديدگاه تخصيص هزينه 77

1-15-2-اجزا  ديدگاه فرآيندي مدل ABC 79

2-15-2-ارزيابي عملكرد 81

16-2-مراحل طراحي مدل و بكارگيري سيستم ABC 82

17-2- تعريف مراكز فعاليت و گروه بندي فعاليتها در داخل مراكز فعاليت 84

18-2- آناليز فعاليت در داخل مراكز فعاليت جهت مشخص كردن فعاليتهاي مربوط به هر كدام از اهداف هزينه 87

1-18-2-شناسايي منابع مورد نياز براي انجام هر كدام از فعاليتها و خصوصيات هر كدام از منابع 87

19-2تعريف و شناسايي محرك منابع 89

20-2- تعريف و شناسايي محركهاي هزينه بر حسب مراكز فعاليت 89

منابع و مأخذ:

قيمت فايل فقط 65,000 تومان



برچسب ها : مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان و مقايسه آن با روش سنتي محاسبه بهاي تمام شده , هزينه يابي بر مبناي فعاليت , مباني نظري هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان , امكان سنجي استقرار ABC , پياده سازي هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان , اجرا هزينه يابي بر مبناي فعاليت در بيمارستان , مباني نظري امكان سنجي استقرار هزينه يابي بر مبناي فعاليت , مباني نظري هزينه يابي بر مبناي فعاليت , بهاي تمام شده خدمات در بخش بيمارستان

مباني نظري فرهنگ سازماني، توانمندسازي روانشناختي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري فرهنگ سازماني، توانمندسازي روانشناختي

مباني نظري فرهنگ سازماني، توانمندسازي روانشناختي
دسته: علوم انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 711 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 85


قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري فرهنگ سازماني، توانمندسازي روانشناختي

توضيحات: فصل دوم مقاله كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري

1-2- مقدمه    19
قسمت اول: فرهنگ سازماني    19
2-2- تعريف فرهنگ    19
3-2- تعريف سازمان    20
4-2- فرهنگ سازماني    20
5-2- تاريخچه فرهنگ سازماني    21
6-2- تعريف هاي فرهنگ سازماني    23
7-2- سطوح فرهنگي سازمان    25
1-7-2- فرهنگ به عنوان فرض¬هاي ضمني    26
2-7-2- فرهنگ به عنوان ارزش هاي مشترك    26
3-7-2- فرهنگ به عنوان اصول يا هنجارهاي مشترك    27
8-2- الگوهاي تبيين و شناخت فرهنگ سازماني    27
1-8-2- الگوي گِلَسِر، زامانو و هَكِر     28
2-8-2- الگوي اوچي    28
3-8-2- الگوي ليتوين و استرينگر    29
4-8-2- الگوي ادگارشاين    29
5-8-2- الگوي كرت لوين    30
6-8-2- الگوي پيترز و واترمن‌    30
9-2- مدل هاي فرهنگ سازماني    31
1-9-2- مدل فرهنگ سازماني ادگار شاين    31
2-9-2- چارچوب ارزش هاي در حال رقابت:    34
3-9-2- مدل دنيسن    37
4-9-2- مدل فرهنگ سازماني دنيسن - اسپريتزر    40
1-4-9-2- فرهنگ توسعه اي    41
2-4-9-2- فرهنگ گروهي     42
3-4-9-2- فرهنگ عقلايي    43
4-4-9-2- فرهنگ سلسله مراتبي    43
قسمت دوم : توانمندسازي روانشناختي    44
10-2- تاريخچه توانمندسازي روانشناختي    44
11-2- توانمندسازي روانشناختي    46
12-2- ديدگاه‌ها و رويكردهاي توانمندسازي منابع انساني    49
1-12-2- ديدگاه مكانيكي    49
2-12-2- ديدگاه ارگانيكي    50
1-2-12-2- رويكرد انگيزشي    50
2-2-12-2- رويكرد شناختي    51
13-2- ابعاد توانمندسازي روانشناختي    52
1-13-2- احساس شايستگي    52
2-13-2- احساس خود مختاري    53
3-13-2- احساس مؤثربودن يا تأثيرگذاري    54
4-13-2- احساس معناداري شغل    54
5-13-2- احساس اعتماد به ديگران    54
14-2- مدل‌ها و الگوهاي توانمندسازي منابع انساني    55
1-14-2- مدل توانمندسازي دنيس كينلا    55
2-14-2- مدل توانمندسازي توماس و ولتهاوس    56
3-14-2- مدل توانمندسازي باون و لاولر    57
4-14-2- مدل توانمندسازي اسپريتزر    58
5-14-2- مدل توانمندسازي فاكس     61
6-14-2- مدل توانمندسازي كالبرت و مك دونو    61
7-14-2- مدل توانمندسازي كوئين و اسپريتزر    62
15-2- برنامه‌هاي توانمند سازي    64
1-15-2- برنامه توانمندسازي سطح پايين    64
2-15-2- برنامه‌هاي توانمندسازي سطح متوسط    64
3-15-2- برنامه توانمندسازي سطح بالا    65
16-2- چالش‌هاي توانمندسازي كاركنان    65
1-16-2- بعد چالش‌هاي مديريتي    66
2-16-2- بعد چالش‌هاي پيامدي    66
17-2- به طور كلي، مزاياي به كارگيري توانمندسازي    67
1-17-2- مزاياي سازماني    67
2-17-2- مزاياي فردي    68
قسمت سوم:    68
18-2- مروري بر پژوهش‌هاي انجام شده در داخل و خارج كشور    68
1-18-2- پژوهش‌هاي انجام شده در ايران    68
2-18-2- پژوهش‌هاي انجام شده در خارج از كشور    74
قسمت چهارم:    81
19-2- رابطه فرهنگ سازماني و توانمندسازي    81
قسمت پنجم:    82
20-2- نتيجه گيري    82


1-2- مقدمه:
با توجه به اينكه در اين پژوهش به بررسي رابطه فرهنگ سازماني و توانمندسازي پرداخته شده است، لذا اين فصل به پنج قسمت تقسيم مي‌شود كه درقسمت اول به منظور فهم مباني نظري پژوهش دو متغير به بحث درباره‌ي تعريف فرهنگ، تعريف سازمان، تعريف فرهنگ سازماني، تاريخچه فرهنگ سازماني، سطوح و ابعاد فرهنگ، انواع فرهنگ سازماني، الگوها و مدل‌هاي فرهنگ سازماني و در نهايت چگونگي ايجاد فرهنگ سازماني پرداخته شده، در قسمت دوم تاريخچه توانمندسازي و تعاريف آن، رويكردهاي مختلف توانمندسازي، ابعاد توانمندسازي، اهميت توانمندسازي، مدل¬ها، برنامه‌ها و چالش‌هاي توانمندسازي كاركنان، استراتژي‌هاي مربوط به توسعه و توانمندسازي كاركنان، دلايل توانمندسازي مورد بحث قرار مي‌گيرد و در قسمت سوم، نتايج پژوهش‌هاي انجام گرفته در باب مفاهيم ذكرشده در داخل وخارج از كشور مورد تاٌمل قرار مي‌گيرد و در قسمت چهارم ارتباط بين فرهنگ سازماني و توانمندسازي كاركنان مورد بحث قرار مي‌گيرد و در پايان يعني در قسمت پنجم، به جمع بندي مباني نظري پرداخته مي‌شود.
قسمت اول: فرهنگ سازماني
2-2- تعريف فرهنگ:
فرهنگ واژه¬اي فارسي و مركب از دو كلمه «فر» و «هنگ» است. « فر» يك پيشوند است و به معناي بالا بوده و «هنگ» از ريشه اوستايي ثنگ و به معناي كشيدن و وزن است. معناي تركيبي آنها نيز از نظر لغت به معناي بالا كشيدن و بيرون كشيدن است (منوريان و همكاران، 1387،ص 9).
تيلور(1871)  نخستين تعريف جامع و علمي از فرهنگ ارائه نمود. او در تعريف انسان شناختي خود از فرهنگ مي نويسد: «فرهنگ يا تمدن در معناي وسيع قوم نگارش عبارت است از كليت در هم بافته¬اي شامل دانش، هنر، اخلاق، قانون، آداب و رسوم و هر گونه قابليت‌ها و عاداتي كه به وسيله انسان به عنوان عضوي از جامعه كسب شده است. وندرزادن  فرهنگ را اين گونه تعريف مي كند: در مجموعه¬اي از رفتارهاي آموخته شده براي تفكر، احساس و عمل است كه از نسلي به نسل ديگر انتقال يافته و متضمن تجسم اين الگوها در بخش هاي مادي است (شريف زاده و كاظمي، 1377،ص 11).

3-2- تعريف سازمان:
سازمان يك نهاد اجتماعي است كه هدفمند، ساختارمند و ماوراي مرزهاي مشخص است كه
فعاليت¬هاي خاص را انجام مي¬دهند. منظور از نهاد اجتماعي اين است كه سازمان از مردم و گروه¬هاي انساني تشكيل شده است. اعضا در سازمان با يكديگر در تعامل هستند و تعامل آنها با يكديگر در انجام وظايف شغلي، آن سازمان را به سمت هدف خاصش سوق مي¬دهند. از منابع انساني داراي اهميت
بسزايي مي¬باشند. از آنجا كه سازمان در بطن جامعه به وجود آمده و رشد مي¬كند. از فرهنگ جامعه متأثر شده و قالب¬هاي آن را مي¬پذيرد، لذا سازمان براي حفظ و بقاي خود و رسيدن به توسعه بايد فرهنگ را مدنظر قرار دهد. در نگرش سيستمي، سازمان به عنوان يك سيستم زنده، پويا و باز معرفي مي شود كه با محيط در تعامل بوده و در تأثير و تأثر مقابل قرار دارد و به دنبال رسيدن به اهداف معيني باشد (مدني به نقل از علمشاهي، ص 10). را نيز معتقد است كه هر سازمان بايد نيازهاي عناصر تشكيل دهنده محيطي خويش را كه همگي به حمايت آن است، برآورده سازد. البته عناصر تشكيل دهنده هر سازمان متفاوت¬اند، بنابراين محيط، نوع و نحوه اتخاذ و اجراي استراتژي¬ها خط مشي ها، قوانين و روش‌ها را در سازمان تعريف مي كند و به طور غير مستقيم نيروهاي مهم و مؤثري هستند در شكل دادن به فرهنگ سازمان(جعفري، 1387، ص 19)

4-2- فرهنگ سازماني:
فرهنگ سازماني كه با عناوين فرهنگ شركت يا مؤسسه¬اي نيز شناخته مي¬شود، به وجود آورنده‌ي حس هويت براي كاركنان است و كمك مي¬كند تا براي كاركنان تعهدي ايجاد شود كه كارهايي بزرگتر از خودشان انجام دهند، ثبات سازمان را به عنوان يك سيستم (نظام) اجتماعي افزايش مي دهد و به عنوان چارچوب مرجع براي كاركنان عمل مي كند تا به فعاليت¬هاي سازماني معنا دهند و به صورت راهنما براي اجراي رفتار مناسب از آن استفاده كنند.
فرهنگ سازماني، به رفتار افراد در يك سازمان شكل مي دهد، بنابراين بر عملكرد آن سازمان نيز تأثير مي گذارد. فرهنگ مي تواند تأثير شديدي بر توانايي شركت در تغيير جهت استراتژيك خود، ارتقاي بقاء و ايجاد پايه و اساس براي موقعيت برتر رقابتي با افزايش روشها و فرايندهاي انگيزه دهي، داشته باشد. از اينرو فرهنگ سازماني، عاملي تعيين كننده براي موفقيت است.
در طي 20 تا 30 سال گذشته، فرهنگ سازماني با كارايي و مؤثر بودن سازمان گره خورده است. بويژه تحقيقات تجربي دنيسن (1990) و دنيسن و ميشرا  (1995) نشان داد كه فرهنگ سازماني بر كارايي و كارآمدي سازمان تأثير مي گذارد.

5-2- تاريخچه فرهنگ سازماني:
مفهوم فرهنگ ريشه در رشته انسان شناسي اسميريچ  (1983) به اوايل قرن بيستم بر مي¬گردد. به عنوان مثال در تعريف بواس  (1930) از فرهنگ، اهميت هر دو مورد فرد و جامعه شناسايي مي¬شود و اظهار مي¬شود كه در فرهنگ در برگيرنده همه جلوه‌ها و تجلي¬هاي عادات اجتماعي يك جامعه،
واكنش¬هاي افراد تحت تأثير عادت¬هاي گروهي كه در آن زندگي مي كنند و محصول فعاليت¬هاي انساني است كه توسط اين عادت-ها تعيين مي¬شوند. علاوه براين، جامعه شناسان، انسان شناسان اجتماعي و روانشناسان اجتماعي غالباً در مورد فرهنگ و ايدئولوژي به عنوان ويژگي هاي اصلي كاركردي در يك جامعه بحث كرده اند. (وبر,1930,  براون- رادسليف 952,1 ، ميد 1934).  
نويسندگان مذكور تأكيد دارند كه فرهنگ بخشي از سازگاري و انطباق سازمانهاي اجتماعي است و فرهنگ را به عنوان سيستمي از “الگوهاي رفتاري انتقال يافته اجتماعي مي بينند كه براي ارتباط جوامع انساني با محيط¬هاي اكولژيكي آنها به كار مي رود”. كيسينگ (1974) سالهاي زيادي را براي اصلاح و خلوص بيشتر مفهوم فرهنگ تلاش كرده است و حاصل آن، رشد و توسعه 164 تعريف متفاوت از فرهنگ است (فيشر  ،2000،ص43).
مطالعه جوّ سازماني قبل از مطالعه و بررسي فرهنگ سازماني بوده است. زيرا تعريف هاي فرهنگ سازماني ادامه يافت تا ازاين ميان مطالعات جو سازماني كه در سالهاي 1960 و 1970 صورت گرفته بودند، به ظهور برسند. براي برخي از محققان، فرهنگ جزو مايملك و دارايي يك سازمان است زيرا فرهنگ:
«به صورت روش انجام كارها در يك سازمان» ديده مي شود، در حالي كه جو سازماني، مالكيت و دارايي افراد است. زيرا جو سازماني به صورت روش درك و استنباط افراد از محيط كاري خود» ديده مي شود. (گلسم  ،2007 ، ص 739).   
علاوه براين، محققان جو سازماني از اندازه¬گيري¬هاي كمي افراد استفاده مي¬كنند و بر تجربيات فردي، سياست ها، روش‌ها و عملكردهاي سازماني متمركز هستند. برعكس، محققان فرهنگ سازماني، به بررسي عميق تر موقعيت‌ها مي‌پردازند و سعي دارند از طريق بررسي كل سازمان با روش¬هاي اساساً كيفي به مفهوم سازي فرهنگ سازماني بپردازند. به طور كلي، مطالعه و بررسي فرهنگ سازماني ادامه پيدا مي كند تا با تحقيقات انجام شده در اواخر سال¬هاي 1970 و اوايل سال¬هاي 1980، به ويژه با كتاب¬هاي مديريتي محبوب مانند كتاب پيترز و واترمن  (1982) با عنوان «در جستجوي تعالي» و كتاب ديل و كندي (1982) با عنوان «فرهنگ¬هاي شركت‌ها متصل به فرهنگ سازماني براي موفقيت كسب وكار » به شهرت و معروفيت برسد.

قسمت دوم : توانمندسازي روانشناختي

 
10-2- تاريخچه توانمندسازي روانشناختي:
اگر چه مفهوم توانمندسازي روانشناختي از اواخر دهه 1980 واوايل دهه 1990 در ادبيات مديريت و روانشناسي سازماني، وارد شده است اما بررسي‌هاي تاريخي نشان مي‌دهد كه توانمندسازي ريشه دردوران گذشته دارد. وتن و كمرون(1998) اظهار مي¬كنند كه اين مفهوم به هيچ عنوان تازه نيست، بلكه در رشته‌هاي روانشناسي، جامعه شناسي وعلوم ديني ريشه‌هايي دارد كه به دهه‌هاي گذشته، حتي قرن‌هاي گذشته بر مي¬گردد. در زمينه روانشناسي، آدلر (1927)، مفهوم "انگيزش، تسلط "، وايت  (1959) مفهوم "انگيزش، اثرگذاري" ، بريهم  (1927) مفهوم "واكنش روانشناختي"  و هاتر (1978)، "انگيزش شايستگي  " را مطرح كرده اند. در هريك ازمطالعات ياد شده، توانمند شدن به معني تمايل افراد به تجربه خود كنترلي ، به خود اهميت دادن  و خود آزاد سازي  مي باشد (عبدالهي و نوه ابراهيم، 1385: 21-22).  
باتوجه به تأكيد واهميتي كه در سال¬هاي1990 به مسئله تعهد و جسارت در كار داده شد واين مسئله منجر به وضع قوانيني خاص در ارتباط با مسائل شغلي افراد در ايالات متحده و كشورهاي اروپاي غربي شد، باعث محكم شدن و قطعي شدن رويكرد نويني از مديريت گرديد، باتوجه به تناسب و هماهنگي راهكار ارائه شده توانمندسازي با فرهنگ تعهد و مسئوليت، اين راهكار به عنوان راهكاري ديده شد كه بدون وجود قوانين دست وپا گيرو سيستم بروكراسي، سرنوشت كارهاي مديريتي را در دست گرفته و به جلو مي‌تازد. چنين ايده‌هايي مورد طرفداري نويسندگان محبوبي همچون پيترز (1989) و شون برگر  (1990) كه در مورد راهكارهاي مديريتي قلم مي‌زند و راهكارها و رويكردهاي مديريت كيفيت فراگير و منابع انساني ارائه داده بودند، قرارگرفت. پيترز نظريه‌ي دخيل كردن كارمندان در هر كاري، با دادن اختيارات و قدرت لازم به آن‌ها را مطرح كرده بود و اسكانبرگر نظريه دادن مسئوليت بيشتر به كارمندان را عنوان كرده بود كه هر دو نظريه، سازمان‌ها را تشويق و ترغيب مي‌كرد كه در يك محيط قابل پيش بيني به كارمندان اختيارات و قدرت لازمه را بيشتر از حد نرم بدهند. ريشه اصلي توانمندسازي روانشناختي در اصل به انقلاب صنعتي و پيامدهاي اجتماعي، اقتصادي، سياسي و به تبع آن انقلاب در مديريت بر مي¬گردد (بلانچارد، كارلوس و راندولف، ترجمه: ايران نژاد، 1381، ص 22).

11-2- توانمندسازي روانشناختي :
توماس و ولتهوس  (1990) در مقاله خود باعنوان "عناصر شناختي توانمندسازي :يك الگوي تحليلي از انگيزش دروني شغل" توانمندسازي روانشناختي را مفهومي چند بعدي مي‌دانند و آن را به عنوان افزايش انگيزش دروني انجام وظيفه، تعريف كردند. آنان با تكميل الگوي انگيزشي كانگر و كاننگو (1988)، مفهوم توانمندسازي روانشناختي را فقط افزايش انگيزش نمي¬دانند، بلكه آن را افزايش انگيزش دروني شغلي مي‌دانند و تعريف كامل¬تري از توانمندسازي روانشناختي به عنوان مجموعه¬اي از حوزه‌هاي شناختي انگيزش ارائه مي‌دهند كه علاوه بر خودكارآمدي، سه حوزه ديگرشناختي يعني ؛حق انتخاب (خود مختاري)، معني دار بودن و اثرگذاري را نيز شامل مي‌شود و نهايتاً آنان در الگوي خود، به فرايندهاي شناختي توجه دارند (توماس و ولتهوس ،1990).

قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري مفهوم همگرايي وانواع آن، مفهوم شكل گيري و نظريه هاي امنيت

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري مفهوم همگرايي وانواع آن، مفهوم شكل گيري و نظريه هاي امنيت

مباني نظري مفهوم همگرايي وانواع آن، مفهوم شكل گيري و نظريه هاي امنيت
دسته: علوم انساني
بازديد: 3 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 48 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 35


قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري مفهوم همگرايي وانواع آن، مفهوم شكل گيري و نظريه هاي امنيت

توضيحات: فصل دوم مقاله كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري

مقدمه    13
  گفتار اول: مفهوم همگرائي و انواع آن    13
•    تعريف همگرائي    13
•    انواع همگرائي     14
1-    وحدت جهاني    14
2-    فدراليسم    14
3-    منطقه‌گرايي    15
4-    جوامع امنيتي    15
•    نظريه‌هاي همگرائي منطقه‌اي     16
1-    فدراليسم     16
2-    كاركردگرايي    18
3-    نوكاركردگرايي    20
4-    نظريه‌هاي ارتباطي    23
گفتار دوم: مفهوم، شكل گيري و نظريه¬هاي امنيت     26
•     تعاريف امنيت    26
•     خاستگاه امنيت ملي    27
•     نظريه‌هاي امنيت    30
1-    نظريه مجموعه امنيتي منطقه‌اي    30
2-    نظريه امنيتي ساختن    33
3-    نظريه تهاجم- دفاع    34
4-    رهيافت فرهنگ استراتژيك    35
5-    ايده امنيت مشترك    36

مقدمه
هر پژوهش نيازمند يك قالب فكري و يك پاردايم نظري خاص براي بررسي، تحقيق و تفحص مي باشد كه شاكله اصلي آن را تشكيل مي دهد. از آنجا كه پژوهش جاري موضوع همگرايي را در حوزه¬هاي مختلف موجود و آيند، در اتحاديه اروپا و همسايگان فعلي و آينده¬اش بررسي مي نمايد لازم گرديد اين مقوله از دريچه¬ي نگاه انديشمندان و مكاتب مختلف فكري واكاوي گردد. اگرچه همگرايي، خميرمايه نظريه¬هاي مختلفي در عرصه¬ي روابط ¬بين¬الملل مي باشد، ولي سعي بر آن شد، تا نظريه هايي كه با موضوع مورد پژوهش، بيشترين ارتباط را دارند از جمله فدراليسم، كاركرد گرايي، نوكاركرد¬گرايي و نظريه¬هاي ارتباطي را مورد بررسي قرار گردد. همچنين موضوع مهم ديگري كه در بحث حاضر قابل تأمل است، مسئله امنيت مي باشد. امنيت در اتحاديه اروپا، امنيت درتركيه و همسايگان آن، يعني ايران و عراق، متغيير وابسته و مهمي است كه سعي شد، نظريه هاي متعدد و اصلي كه شامل نظريه هاي مجموعه امنيتي منطقه¬اي، نظريه امنيتي ساختن، تهاجم- دفاع، رهيافت فرهنگ استراتژيك و ايده امنيت مشترك هستند، در اين فصل مورد بررسي قرار گردند.
گفتار اول: مفهوم همگرائي و انواع آن
تعريف همگرايي
وضعيتي را كه درآن دولتهاي مستقل وحاكم بنابه ميل و رضايت كامل و با آگاهي از مفهوم تعهدات وحقوق متقابل مترتب برآن به همكاري با ديگر اعضا مي¬پردازند،همگرايي مي‌نامند. به عنوان مثال، دراتحاديه اروپا اصل موفقيت مديون پذيرش كشورهاي عضو به رعايت مقررات حقوقي جامعه اروپايي نيز مي‌باشد (مسايلي، 1378، ص25).
انواع همگرايي
نطريه‌هاي همگرايي سعي داشته¬اند روابط عيني ميان تئوري و واقعيت را برقرار سازند. ازاين رو، اتحاديه اروپانقطه شروع مطالعه غالب اين نظريه پردازيهاست. بطوركلي، نظريه‌هاي همگرايي كه ارزش¬هاي اساسي و كشف كننده دارند را مي‌توان به نوعي تقسيم¬بندي كرد كه دربرگيرنده برداشت¬هاي فدراليستي، آرمان وحدت جهاني يا فدراليسم، منطقه¬گرايي و جوامع امنيتي مي‌باشد كه در ذيل بيان مي‌شوند.
1- وحدت جهاني
فلسفه ايجاديك حكومت جهاني علاوه بر ريشه‌هاي عميقي كه در انديشه‌هاي مذهبي دارد در عصر رنسانس توسط عده‌اي از نظريه-پردازان فيلسوف مورد توجه واقع شد كه مي‌توان به ‌هابس در اين مورد اشاره كرد. ديدگاه¬هاي تجويزي صلح¬گراي ويلسون بر روي خرابه‌هاي جنگ جهاني اول كوشيد تاشبه يونيورساليسم نويني راعرضه نمايد كه فرايندآن از طريق ساختار جامعه ملل تجويز مي‌شد. سازمان ملل متحد با تشكيلات عظيم خود به عنوان نهاد اصلي حافظ صلح اين فرضيه را دنبال مي‌كند. با اين وصف آنچه كه عملا وجود دارد واگذاري مقدار بسيار ناچيزي ازحق حاكميت دولت¬ها آن هم از روي اراده و رضايت آنها به سازمان ملل متحد نيست. پس سازمان ملل و انديشه يونيورساليسم فلسفي آن هنوز نتوانسته است درنقش يك حكومت جهاني فوق ملي با اختيارات قانون¬گذاري عام عرصه نهايي را تسخيركند، بلكه عملاسازمان ملل به ابزاري براي اهداف قدرت-هاي بزرگ درآمده است (همان، ص29).

قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري همگرايي، انواع همگرايي،سطوح همگرايي،نظريه هاي همگرايي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري همگرايي، انواع همگرايي،سطوح همگرايي،نظريه هاي همگرايي

مباني نظري همگرايي، انواع همگرايي،سطوح همگرايي،نظريه هاي همگرايي
دسته: علوم انساني
بازديد: 3 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 67 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 49


قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري همگرايي، انواع همگرايي،سطوح همگرايي،نظريه هاي همگرايي

توضيحات: فصل دوم مقاله كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري

مقدمه ............................................................................................................................................25  
بخش اول: تعريف واژه همگرايي ..................................................................................................26   
بخش دوم: انواع همگرايي ...........................................................................................................29   
الف: سياسي .................................................................................................................................29
ب: اقتصادي .................................................................................................................................30    
پ: اجتماعي .................................................................................................................................31  
بخش سوم: سطوح همگرايي ......................................................................................................32    
الف: مشترك المنافع ..................................................................................................................32   
ب: كنفدراسيون .........................................................................................................................32   
پ: فدراسيون .............................................................................................................................33  
ت: اتحاد .....................................................................................................................................33    
بخش چهارم: نظريه هاي همگرايي ............................................................................................34  
الف: نظريه كاركردگرايي ............................................................................................................34    
1)    ديويد ميتراني ................................................................................................................35  
ب: نظريه نوكاركردگرايي ...........................................................................................................36   
1)    هاس و اشميتر ................................................................................................................36  
2)    جوزف ناي ......................................................................................................................38   
3)    لئون ليندبرگ .................................................................................................................41  
پ: فدراليست ها ..........................................................................................................................42
ت: نظريه مباداله ..........................................................................................................................44   
ث: كانتوري و اشپيگل .................................................................................................................45    
بخش پنجم: بررسي سازمان هاي منطقه اي ..............................................................................46  
الف: اتحاديه اروپا ........................................................................................................................46  
1)    مقدمه ..............................................................................................................................46   
2)    ساختار نهادي- سازماني اتحاديه اروپا ..........................................................................47
4)    نهاد هاي اصلي ...............................................................................................................47   
5)    ساير نهادهاي اتحاديه اروپا ...........................................................................................49  
ب: اتحاديه ملت هاي جنوب شرقي آسيا ( آسه آن ) ...............................................................50    
1)    مقدمه ................................................................................................................................50
2)    سازماندهي و تشكيلات سازمان آسه آن ........................................................................51
پ: شوراي همكاري خليج  ............................................................................................................52   
1)    مقدمه ...............................................................................................................................52  
2)    ساختار شوراي همكاري خليج  .......................................................................................55   
ت: قرارداد تجارت آزاد امريكاي شمالي ( نفتا )...........................................................................56  
1)    مقدمه.................................................................................................................................56    
2)    ساختار ..............................................................................................................................56   
3)    نفوذ ايالات متحده در نفتا ................................................................................................58
4)    تاثيرهاي نفتا بر مكزيك و كانادا .......................................................................................59  
نتيجه ..............................................................................................................................................61  

مقدمه:
نظريه هاي مربوط به همگرايي و ايجاد وحدت داراي سابقه تاريخي طولاني است. نظريه هاي همگرايي بيشتر از سوي كساني مطرح شده است كه مخالف حاكميت دولت ها بودند. از نظر آن ها دولت هاي ملي و كشورهاي مستقل عامل اصلي جنگ و خونريزي هستند. وقوع دو جنگ جهاني و آثار ناشي از آن ها تاثير عميقي بر طرفدارهاي صلح جهاني گذاشت و آن ها را به تلاش براي ريشه يابي اين جنگ ها كشاند.  اين محققان در انتها به اين نتيجه رسيدند كه ساختار سيستم بين المللي و وجود دولت هاي مستقل و حاكميت مطلق دولت ها عامل هاي اصلي جنگ و خونريزي در سطح بين المللي هستند به همين دليل هر حركتي را كه باعث تضعيف حاكميت مطلق دولت ها و وفاداري هاي ملي مي شد و مرزهاي جغرافيايي را كم رنگ مي ساخت مطلوب مي دانستند.
در رابطه با همگرايي مي توان به دو مورد زير اشاره كرد: يكي اينكه در نظريه هاي مربوط به همگرايي توجه به اصل حاكميت ضروري است، زيرا ممكن است در يك سلسله گروه بندي هاي منطقه اي و جهاني خدشه اي بر هويت دولت ها وارد نشود. مورد دوم اينكه توجه و تمركز اين نظريه ها در وهله اول بر اروپا بود، ولي به مرور زمان سعي بر اين بود تا نظريه هاي جامعتري ارائه شود.

بخش اول
تعريف واژه همگرايي
همگرايي عبارت است از فرآيندي كه طي آن ملت ها از تمايل و توانايي خويش نسبت به تدبير مستقل سياست خارجي و سياست هاي اساسي داخلي خود صرف نظر كرده، در عوض در پي تصميم گيري مشترك و يا تفويض روند تصميم گيري به سازمان هاي ناظر جديدي هستند.  در روند همگرايي ملت ها و رهبران سياسي در مي يابند كه نيل به اهداف و منافع ملي، تنها در سايه تصميم گيري جمعي و مشاركت در يك نظام همگرا، بيشترين مطلوبيت و بهره دهي را به همراه دارد. از نظر لغوي همگرايي يعني تشكيل يك كل بوسيله اجزاء، همگرايي را ايجاد همبستگي نيز به شمار آورده اند. با وجود اينكه تعاريف مختلف و گاه متناقض از همگرايي ارائه شده است ولي همگرايي اساسا به يك انسجام قوي و روابط درون يك جامعه يا درون يك واحد سياسي مربوط مي گردد. نظريه هاي مربوط به همگرايي 3 سطح تحليل را مد نظر دارند، در سطح ملي شرايط و فرآيند را در يك جامعه سياسي مشخص مورد تحليل قرار مي دهند. سطح ديگر تحليل به روابط ميان چند كشور مي پردازد. همگرايي در سطح ملي به درجه انسجام دروني كشورها و در سطح منطقه اي به گروه بندي تعدادي از كشورها و در سطح بين المللي به انسجام وتحدهاي سياسي در سطح جهان توجه دارد.
در مورد تعريف همگرايي ميان نظريه پردازان اختلاف وجود دارد. هاس همگرايي را پروسه اي تعريف مي كند كه به وسيله آن رهبران سياسي چند كشور مختلف متقاعد و راغب مي شوند كه وفاداري، انتظارات و فعاليت هاي سياسي شان را به سمت مركز جديدي كه نهاد هايش داراي اختيارات قانوني يا متقاضي اختيارات قانوني و راي ملت- كشورها باشد سوق دهند.  يا در جاي ديگري همگرايي را چنين تعريف مي كند: « همگرايي به فرآيندي اشاره مي كند كه يك نظام بين المللي عيني و مشخص را به نظام عيني نه چندان مشخصي در آينده تبديل مي كند. يعني اگر صحنه بين المللي كنوني را به عنوان مجموعه اي از واحد هاي ملي درهم آميخته و متعامل كه در سازمان هاي بين المللي شركت دارند در نظر بگيريم، در اين صورت همگرايي از فرآيندي حكايت مي كند كه طي آن تعامل و درهم آميختگي مذكور آن چنان افزايش مي يابد كه مرز ميان نظام متشكل از سازمان هاي بين المللي و محيط متشكل از دولت هاي ملي عضو آن
سازمان ها تيره و تار مي گردد. »

قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري تأثير تكانه هاي نفتي بر اندازه دولت

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري تأثير تكانه هاي نفتي بر اندازه دولت

مباني نظري تأثير تكانه هاي نفتي بر اندازه دولت
دسته: علوم انساني
بازديد: 8 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 52 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 23


قيمت فايل: 20,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري تأثير تكانه هاي نفتي بر اندازه دولت

توضيحات: فصل دوم مقاله كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري

مروري بر ادبيات موضوع    6
2-1- مقدمه    7
2-2- مباني نظري    7
2-2-1- تكانه نفتي    8
2-2-2- تأثير تكانه¬هاي نفتي بر اقتصاد كلان    9
2-2-2-1- كشورهاي توسعه‌يافته و صنعتي    9
2-2-2-2- كشورهاي توسعه‌نيافته مصرف‌كننده نفت    10
2-2-2-3- كشورهاي صادركننده نفت    11
2-2-3- اندازه دولت    13
2-2-4- تأثير تكانه¬هاي نفتي بر اندازه دولت    14
2-2-4-1- تقاضاي كل    15
2-2-4-2- عرضه كل    16
2-2-5- تكانه¬هاي نفتي و بيماري هلندي    17
2-3- پيشينه پژوهش    19
2-3-1- مطالعات خارجي    19
2-3-2- مطالعات داخلي    21
2-4- نتيجه¬گيري    26

2-1- مقدمه
با توجه به اهميت درآمدهاي نفتي در توليد ناخالص داخلي، صادرات و تأمين بودجه ساليانه در اقتصاد كشورهاي صادركننده نفت (اوپك)، نوسان قيمت نفت مي¬تواند تأثيري مهم و اساسي بر اوضاع اقتصادي اين كشورها داشته باشد. نوسانات قيمت نفت اصلي¬ترين منبع نوسانات اقتصادي كشورهاي توليدكننده نفت است. با افزايش ناگهاني قيمت نفت، درآمدهاي ارزي حاصل از فروش نفت و در نتيجه مخارج دولت به شدت افزايش يافته و رشد سريع قيمت¬ها، نرخ¬هاي دستمزد و واردات را به دنبال دارد (جعفري صميمي و عصاري آراني، 1389). با توجه به تعريف اندازه دولت (نسبت كل مخارج دولت به توليد (هزينه) ناخالص داخلي)، يك تكانه نفتي مثبت، مي¬تواند تأثيرات قابل توجهي بر اندازه دولت داشته باشد.
اندازه دولت در اقتصاد ايران، طي چند دهه اخير، متاثر از افزايش قيمت جهاني نفت، انقلاب، جنگ، بازسازي پس از جنگ و رشد قيمت ها دستخوش نوساناتي بوده است. به¬خصوص وابستگي منابع مالي دولت به درآمدهاي حاصل از صادرات نفت خام در اين دوره تاثير مستقيمي بر ايجاد ساختار دولتي اقتصاد و گسترش اندازه دولت داشته است. هم¬زمان نوسانات يا تكانه¬هاي جهاني قيمت نفت نيز اسباب بي¬ثباتي اقتصاد و تشديد مداخلات دولت در اقتصاد ايران را فراهم نموده است.
در اين راستا در اين فصل ابتدا مباني نظري مربوط به تأثير تكانه¬هاي نفتي بر اندازه دولت و برخي مفاهيم و تعاريف شرح داده شده و در ادامه به مطالعات داخلي و خارجي انجام شده در اين زمينه پرداخته مي¬شود.
2-2- مباني نظري
بررسي آثار نوسانات قيمت نفت بر كشورهاي واردكننده و صادركننده نفت نتايج متفاوتي را به‏دنبال داشته است. براي كشورهاي صنعتي كه اغلب واردكننده نفت هستند، نفت خام به¬عنوان يكي از عوامل توليد بوده و افزايش قيمت آن آثار تورمي و ركودي در بر داشته است و كاهش قيمت آن يك شوك مثبت طرف عرضه محسوب مي¬شود. ولي در مطالعات انجام شده براي كشورهاي در حال توسعه صادركننده نفت، بيماري هلندي به¬عنوان يكي از مهم¬ترين مسائل مطرح شده در اين زمينه محسوب مي-شود ( بهبودي و متفكر آزاد، 1388).
2-2-1- تكانه نفتي
معمولاً منظور از تكانه نفتي تغييرات ناگهاني در قيمت نفت است. به نظر مي‌رسد در اين تعريف خام، همه كارشناسان متفق‌القول هستند، اما در بحث سنجش آن بر متغيرهاي اقتصاد كلان تعاريف گوناگون و روش‌هاي اندازه‌گيري متعددي ارائه مي‌شود و ظاهراً بخشي از اختلاف در نتايج نيز از اين مسأله نشأت مي‌گيرد. در قرن بيستم در عرصه بين¬المللي چندين شوك يا بحران نفتي رخ داد كه تأثيرات فراواني هم براي كشورهاي صادركننده و هم براي كشورهاي واردكننده نفت به¬همراه داشت. تكانه نفتي اول، كه به دنبال تلاش اوپك در 1974ـ 1972 روي داد و ماحصل آن افزايش قيمت نفت از هر بشكه 9/1 دلار در 1972 به 41/10 دلار در 1974 بود.

قيمت فايل: 20,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري مكاتيب كلاسيك،ساختار گرايان،كينزي،پولي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري مكاتيب كلاسيك،ساختار گرايان،كينزي،پولي

مباني نظري مكاتيب كلاسيك،ساختار گرايان،كينزي،پولي
دسته: علوم انساني
بازديد: 8 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 72 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 49


قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري مكاتيب كلاسيك،ساختار گرايان،كينزي،پولي

توضيحات: فصل دوم مقاله كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري


1-    مكاتب ........................................................................................................... 11
1-1-    مقدمه ................................................................................................ 12
1-2-    كلاسيك ............................................................................................ 15
1-3-    ساختارگرايان .................................................................................... 23
1-4-    كينزي ............................................................................................... 25
1-5-    پولي ................................................................................................. 33
1-6-    كلاسيك جديد ................................................................................. 37
1-7-    سيكل تجاري حقيقي ........................................................................ 41
1-8-    كينزين جديد .................................................................................... 43
1-9-    اتريشي ............................................................................................. 45
1-10-    مدلهاي پولي نرخ ارز ........................................................................ 51

1-  مقدمه
گرچه از سال 1776 با نگارش كتاب «ثروت ملل» توسط آدام اسميت به عنوان پايه گذار مكتب كلاسيك ها، اقتصاد به صورت مدون و علمي دانشگاهي درآمد، اما مسائل و تفكرات اقتصادي از سالها قبل از آن در جوامع مطرح بوده است. از سال 1500 با ظهور مركانتي ليست ها يا سوداگران، تا سال 1776، شرايط بسيار متفاوت و گوناگوني در زمانها و مكانهاي مختلف در كشورهاي اروپايي مشاهده شد.
شايد به نظر برسد كه در طول تاريخ ايده هايي مطرح ميشوند كه به نوعي در زمانهاي گذشته نيز بيان شده بودند. اما اين بدين معني نيست كه تاريخ به صورت دايره اي در گردش است. بلكه بايد گفت كه ديدگاه ها و عقايد اقتصادي بصورت مارپيچ در گردش اند. نوع سوالات اقتصادي كه براي گروهي از اقتصاددانان مهم است ممكن است براي گروهي ديگر اهميتي نداشته باشد. براي مثال مركانتي ليست ها بيشترين توجه را به جمع آوري طلا و نقره به عنوان ثروت معطوف مي كردند. اقتصاددانان كلاسيك در پي افزايش توليد بودند و اقتصاد كينزي به اين توجه داشت كه اقتصاد بازار چگونه مي تواند خود را از دوره هاي ركود و بيكاري نجات دهد. پوليون نيز تمركزشان بر تورم بود. نمي توان يكي از اين مكاتب را به عنوان مكتب مسلط پذيرفت و بقيه را فراموش كرد. همچنين بايد اشاره داشت كه اقتصاددانان بيشتر درباره موضوعات تئوريكي، شواهد آماري و انتخاب ابزار سياستي داراي اختلاف نظر هستند و نه درباره اهداف نهايي آن سياست. چنانكه فريدمن اشاره ميكند، يك توافق عمومي بين اقتصاددانان وجود دارد كه طبق آن، اهداف سياست اقتصادي را، براي مثال افزايش اشتغال، ثبات قيمت ها و يا رشد اقتصادي تعريف مي كنند.
از ديرباز دو مكتب فكري در اقتصاد جريان داشته است. يكي بر اين باور است كه اگر اقتصاد به حال خود رها شود به بهترين شكل عمل مي كند و ديگري دخالت دولت را براي عملكرد بهتر اقتصاد ضروري مي داند. مباحثه در اين مورد سبب صف آرايي ديدگاه هاي كينزين، مكتب پولي، كلاسيك جديد و كينزين جديد در برابر هم شد.
حسن مطالعه ي تفكرات اقتصادي در اين است كه مي توان از اين راه فرآيند خلاقيت دانش اقتصاد را بهتر درك كرد. مقايسه ي اين تفكرات به ما سير تحول انديشه هاي اقتصادي و چگونگي تغيير تجزيه و تحليل مسائل كلان اقتصادي را طي زمان نشان ميدهد. و ديگر آنكه مي توان با پي بردن به ضعف ها و نقص هاي موجود در تئوري هاي گذشته، درك و شناخت بهتري از تئوري هاي امروزي بدست آورد.

مي توان گفت كه طي بيش از دو قرني كه از انتشار كتاب ثروت ملل مي گذرد، نظريات اقتصاد كلان در چارچوب دو ديدگاه عمومي و محوري ارائه شده است. عمده تلاش اقتصاددانان در زمينه ي نظريه پردازي كلان، حول مساله ي نحوه تعيين درآمد از طريق تعيين سطح عمومي قيمت و ميزان توليد بوده است. شالوده ي اصلي تحليل هاي اقتصاد كلان در مطالعات مارشال در اوايل قرن 20 است. او در زمره اولين كساني است كه در چارچوب عملكرد بازار در اقتصاد خرد، سعي در طرح و تفسير اين سوال داشته كه در پي بروز هر تغيير در طرف تقاضا يا عرضه، اثر آن چگونه و تا چه حد به تغيير در قيمت و كميت خواهد انجاميد. اين مساله زمينه ساز بحث هاي ميان مكاتب اقتصاد كلان شد. ديدگاه اولي كه در موردش به بحث مي پردازيم، ديدگاه كلاسيك است كه در آن بر كارايي اقتصاد مبتني بر بازار و توانايي بازار در انتقال اطلاعات بين توليد كنندگان و مصرف كنندگان تاكيد ميشود. عدم تعادل ها در اين ديدگاه موقتي است و چنانچه نيروهاي بازار بتوانند آزادانه عمل كنند، سيستم به تعادل همراه با اشتغال كامل ميرسد. اين ديدگاه با تاكيد بر شفافيت بازار و مكانيزم قيمت معتقد است كه با توجه به رفتار عقلايي واحد هاي اقتصادي، اقتصاد در شرايط رقابت كامل هميشه در تعادل و اشتغال كامل است. زيرا كه درآمدهاي حاصل از اشتغال عوامل توليد، تقاضاي كافي را براي بازار محصول فراهم ساخته و به دليل انعطاف پذيري قيمت ها، نه در بازار محصول مازاد عرضه و تقاضا و نه در بازار كار بيكاري به وجود خواهد آمد.

در مقابل، ديدگاه كينزي وجود دارد كه توجه خود را بر نارسايي هاي موجود در نظام سرمايه داري، به خصوص عدم تعادل هايي از قبيل بيكاري معطوف ميكند. در اين ديدگاه گفته ميشود كه در اقتصاد چندين دام و مانع وجود دارد كه نمي گذارد اقتصاد آنگونه كه كلاسيك ها معتقدند، عمل كند. مجادلات و مناظرات بين اين ديدگاهها تا به امروز ادامه دارد.

2- مكتب كلاسيك
مكتب كلاسيك در ربع پاياني قرن 18 پس از آنكه آدام اسميت كتاب ثروت ملل خود را به نگارش درآورد پا به عرصه گذاشت. ديدگاه كلاسيك مبتني بر عدم دخالت دولت در اقتصاد بود. و با فرض به تعادل رسيدن اقتصاد همراه با اشتغال كامل به صورت خود به خودي، نقش مسلط را در بين ديدگاه هاي اقتصادي برعهده داشت. گرچه پس از گذشت يك قرن يعني در سال 1870، مكتب نئوكلاسيك ها بر اساس همان اصول اوليه كلاسيك ها و همراه با اصلاحاتي به ظهور رسيد، اما از سال 1776 تا 1936 كه كتاب نظريه عمومي كينز انتشار يافت، مكتب كلاسيك – نئو كلاسيك پيشگام بود.

قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري مفهوم تقاضاي نيروي كار، تئوري‏هاي تقاضاي عامل كار، تئوري‏هاي حاكم بر بازار كار زنان، فرصت‏ها و چالش‏هاي جهاني شدن

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري مفهوم تقاضاي نيروي كار، تئوري‏هاي تقاضاي عامل كار، تئوري‏هاي حاكم بر بازار كار زنان، فرصت‏ها و چالش‏هاي جهاني شدن

مباني نظري مفهوم تقاضاي نيروي كار، تئوري‏هاي تقاضاي عامل كار، تئوري‏هاي حاكم بر بازار كار زنان، فرصت‏ها و چالش‏هاي جهاني شدن
دسته: علوم انساني
بازديد: 28 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 82 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 29


قيمت فايل: 22,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري مفهوم تقاضاي نيروي كار، تئوري‏هاي تقاضاي عامل كار، تئوري‏هاي حاكم بر بازار كار زنان، فرصت‏ها و چالش‏هاي جهاني شدن

توضيحات: فصل دوم مقاله كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري


مقدمه
2-1- مفهوم تقاضاي نيروي كار............................................................13
2-2- مروري بر تئوري‏هاي تقاضاي عامل كار.........................................15
2-2-1- تئوري‏هاي ايستاي تقاضاي عامل كار...........................................15
2-2-2- تئوري‏هاي پوياي تقاضاي عامل كار............................................22
2-3- مروري بر تئوري‏هاي حاكم بر بازار كار زنان..................................25
2-3-1- رويكرد نئوكلاسيك...............................................................26
2-3-2- مدل تراكم جمعيت يا ازدحام جمعيت...........................................28
2-3-3- نظريه رويكرد سرمايه انساني..................................................32
2-3-4- مدل تقسيم مشاغل در بازار كار داخلي........................................35
2-3-5- مدل بازار كار دوگانه.............................................................37
2-3-6- انتخاب منطقي و عوامل غيرتبعيض‏آميز......................................38
2-4- فرصت‏ها و چالش‏هاي جهاني‏شدن.................................................41
2-4-1- اشتغال و جهاني‏شدن..............................................................41
2-4-2- جهاني‏شدن و اشتغال زنان.......................................................44
2-5- نتيجه‏گيري.............................................................................45

مقدمه
با توجه به افزايش سطح سواد زنان در دهه‏هاي اخير و سهم قابل توجه آ‏ن‏ها در نيروي كار لازم ‏است راه‏هاي افزايش اشتغال و استفاده بهينه از آن‏ها مورد بررسي قرار گيرد. با توجه به نقش دوگانه زنان در خانه و بازار كار و ضرورت تعادل بخشيدن به اين دو وظيفه، موشكافي مسئله ذكر شده نياز به دقت بيشتر و در نظر گرفتن جوانب مختلف كار دارد.
امروزه به‏كارگيري نيروي كار زنان جايگاه خاصي در مسائل اقتصادي و به‏ويژه رشد و توسعه اقتصادي دارد. شناخت راه‏هاي افزايش اشتغال نيروي انساني زنان در برنامه‏ريزي و سياست‏گذاري اقتصادي از اهميت خاصي برخوردار است، به‏طوري كه در متون و ادبيات اقتصادي در دهه‏هاي اخير، توسعه نيروي انساني و ارتقائ سرمايه انساني مورد توجه قرار گرفته ‏است.
استفاده ازنيروي انساني زنان يك نقش دوگانه در برنامه ريزي اقتصادي دارد. از طرفي به عنوان عامل توسعه و از طرف ديگر به عنوان هدف توسعه به آن پرداخته مي‏شود. نيروي انساني كانون توجه در تئوري‏هاي توسعه است، به‏خصوص در طول دهه‏هاي اخير و مزيت نسبي كشورها به‏وسيله توجه به نيروي انساني و به‏ويژه نيروي انساني انكار ناپذير زنان، كه در كنار ساير عوامل توليد، كارايي توليد و در نتيجه شكوفايي و توسعه اقتصادي را در پي دارد.
به اين منظور، دراين فصل به ارائه مباني نظري عوامل موثر بر تقاضاي نيروي كار به طور عام و تقاضاي نيروي كار زنان به طور خاص پرداخته مي‏شود. در اين ارتباط، ابتدا به بررسي الگوهاي ايستا و پوياي تقاضاي عامل  كار كه نيروي كار را به‏صورت همگن در نظر مي‏گيرد، مي‏پردازيم و سپس در قالب الگوي نظري ارائه شده توسط ون رنن و صندوق بين المللي پول، ناهمگني نيروي كار به لحاظ جنسيت را در نظر مي‏گيريم وتابع تقاضاي نيروي كار زنان را استخراج مي‏كنيم. در ادامه بحث، به منظور بررسي علل مختلف فرصت‏هاي نابرابر اشتغال براي زنان و مردان به بررسي تئوري‏هاي جنسيتي بازار كار مي‏پردازيم.

2-1- مفهوم تقاضاي نيروي كار
تقاضاي نيروي كار به رابطه بين نرخ دستمزد (كه از نظر كارفرما هزينه استفاده از نيروي كار محسوب مي شود‏) و مقدار نيروي كاري كه كارفرما مايل به به‏كارگيري آن است اطلاق مي‏گردد. مشخصاً منحني تقاضاي نيروي كار نشان دهنده حداكثر مقدار نيروي كاري است كه كارفرما تمايل دارد در هر نرخ مزد معيني و در يك دوره زماني معين به استخدام آن بپردازد (‏به شرط آن كه ساير عوامل ثابت بماند). به عبارت ديگر، تقاضاي نيروي كار نشان‏‎دهنده حداكثر دستمزدي است كه كارفرما تمايل دارد براي مقدار مشخصي از نيروي كار در دوره زماني معين پرداخت كند.
يك موسسه يا بنگاه متقاضي كار در واقع يك واحد توليدي است كه داده‏ها (‏منابع‏) را به ستانده‏ها (‏محصولات‏) تبديل مي‏كند. در نتيجه، مي‏توان چنين استنباط كرد كه تقاضاي عوامل توليد يك تقاضاي مشتقه است (مشتق شده از تقاضاي مصرف‏كنندگان محصولات و يا فرآورده‏هاي يك بنگاه‏).
يك كارفرما با توجه به تقاضاي بازار براي محصولات خود، به استخدام عوامل توليد، مثل كار و سرمايه مي‏پردازد و لذا مفهوم تقاضاي مشتقه در اينجا به معناي آن است كه تقاضا براي كار نشات گرفته از تقاضا براي محصولات يك بنگاه يا يك موسسه مي‏باشد.
بر اساس رفتار عقلايي كه براي يك كارفرما قائل هستيم، وي هنگامي يك عامل توليدي مانند نيروي كار را به استخدام در مي‏آورد كه اطمينان داشته باشد، ميزان درآمدي كه از جانب كارگر عايد بنگاه مي‏شود، بيش از هزينه‏اي است كه بابت آن عامل مي‏پردازد.
 بخش عمده هزينه ناشي از به‏كارگيري نيروي كار، ميزان مزدي است كه بايد به صاحب نيروي كار پرداخت شود، اما درآمدي كه بنگاه از به‏كارگيري نيروي كار به‏دست مي‏آورد به دو عامل بستگي دارد، يكي به مقدار توليدي كه نيروي كار ايجاد مي‏كند و ديگري به قيمت كالاي توليد شده بنگاه در بازار كه توسط عرضه و تقاضا تعيين مي‏شود. با توجه به مفهوم توابع توليد كه نحوه تلفيق عوامل توليد مانند كار و سرمايه را با يكديگر معين مي‏سازد، بنگاه نمي‏تواند بدون توجه به درآمدي كه از ناحيه نيروي كار به‏دست مي‏آورد، نيروي كار جديد استخدام كند چرا كه با توجه به ثابت بودن تشكيلات توليد و اندازه بنگاه، با استخدام پي در پي نيروي كار، توليد نهايي نيروي كار كاهش يافته
و نهايتا چنان موقعيتي فراهم خواهد شد كه درآمد ايجاد شده ديگر تكافوي مزد و حقوق پرداختي به او را نمي كند (‏قانون بازدهي نزولي‏).
نموداري كه توليد بنگاه را به ازاي استخدام نيروي كار جديد نشان مي‏دهد اصطلاحاً منحني توليدِ نيروي كار ناميده مي‏شود. حال اگر قيمت را در توليد نهايي فيزيكي ضرب كنيم و آن را به‏صورت نموداري نشان دهيم، منحني ارزش توليد نهايي نيروي كار به‏دست مي‏آيد كه در واقع نشانگر درآمدي است كه بنگاه از بابت فروش توليدات آخرين واحد نيروي كار استخدام شده به‏دست مي‏آورد. اين منحني در واقع همان منحني تقاضاي بنگاه براي نيروي كار است (‏‏با فرض ثابت بودن ساير شرايط‏)، چراكه نشانگر ميزان به‏كارگيري عامل كار با توجه به هزينه نهايي (‏نرخ مزد‏) آن مي‏باشد.

قيمت فايل: 22,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره شادكامي و نظريه هاي شادكامي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره شادكامي و نظريه هاي شادكامي

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره شادكامي و نظريه هاي شادكامي منابع فارسي و انگليسي دارد ارجاع و پاورقي استاندارد دارد رفرنس دهي استاندارد دارد كاملترين در سطح اينترنت، داراي تحقيقات انجام شده در ضمينه تحقيق گارانتي بازگشت وجه دارد
دسته: روانشناسي
بازديد: 8 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 45 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 31


قيمت فايل: 15,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

اين فايل فهرست ندارد

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره شادكامي و نظريه هاي شادكامي

 خصوصيات محصول:

• منابع فارسي و انگليسي دارد.
• ارجاع و پاورقي استاندارد دارد.
• رفرنس دهي استاندارد دارد.
• كاملترين در سطح اينترنت، داراي تحقيقات انجام شده در ضمينه تحقيق
• گارانتي بازگشت وجه دارد.

فرمت : doc

تعداد صفحات : 31

بخشي از متن :

شادكامي[1]

واژه شادكامي چندين مفهوم متفاوت را به ذهن متبادر مي كند ( براي مثال شادي ، ‌خشنودي ، لذت ، خوشايندي و ... ) از اين رو تعدادي از روان شناسان به اصطلاح بهزيستي ذهني اشاره مي كنند كه يك اصطلاح چتري و در برگيرنده انواع ارزشيابي هايي است كه فرد از خود و زندگي اش به عمل مي آورد ( دانير ، 2002). اين ارزشيابي ها ، مواردي از قبيل رضايت از زندگي ، هيجان و خلق مثبت و فقدان افسردگي و اضطراب را شامل مي شود و جنبه هاي مختلف آن نيز به شكل شناخت ها و عواطف است ( دانير و ساه ، 1997). در صورتي كه افراد از شرايط زندگي راضي بوده و عواطف مثبت بيشتر و عواطف منفي كمتري را تجربه كنند ،‌گفته مي شود كه از بهزيستي ذهني بالايي برخوردارند. اصطلاح بهزيستي ذهني ، اصطلاح روان شناختي معادل شادي است كه به دليل مفاهيم بسياري كه در خود نهفته دارد ، ارجح است . اما با اين وجود در ادبيات مربوط به جاي يكديگر بكار مي روند ( ادينگتون و شومن ، 2004).

شادي صرفنظر از چگونگي كسب آن مي تواند سلامت جسماني را بهبود بخشد. افراد شاد احساس سرزندگي بيشتري مي كنند، آسانتر تصميم مي گيرند ،‌ روحيه مشاركتي بيشتري دارند و نسبت به كساني كه با آنها زندگي مي كنند ، بيشتر احساس رضايت مي كنند ( مايرز ،‌2002).

به نظر كارلسون (1380) عادي ترين حالت ذهني ما ،‌ حالت خشنودي و شادي است. موانعي كه ما از دستيابي و تجربه كردن احساس شادي باز مي دارد و يا در فاصله قرار مي دهد ، فرايندهاي منفي اكتسابي هستند. وقتي كه احساس مثبت ذاتي را كشف مي كنيم و موانعي كه ما را از رسيدن به آن باز مي دارد ، از سر راه برمـي داريم ، به تجربه بسـيار معنـي دارتر و زيباتر زندگي دست مي يابيم. اين احساسات مثبت ، عواطف گذرايي نيستند كه صرفاً با تغيير اوضاع بيايند و بروند ، بلكه در زندگي ما نفوذ مي كنند و جزئي از ما مي شوند. يافتن اين حالت ذهني به ما اجازه مي دهد سرزنده و بي تكلف باشيم ، ‌چه اين اوضاع ، اين ديدگاه مثبت را توجيه كند و يا نكند.

ديدگاه هاي نظري در مورد شادكامي

 ديدگاه لذت گرايي

تاريخچه طولاني اين ديدگاه به قرن چهارم قبل از ميلاد مي رسد. برخي از فيلسوفان يوناني هدف از زندگي را تجربه لذت و به حداكثر رساندن آن مي دانستند. از نظر آنان ، شادكامي ،كل لحظات لذت بخش زندگي افراد است. اين از طريق افراد ديگر از جمله هابز ، دي سد و بنتهام [2]پيروي گرديده است. هابز معتقد بود كه شادكامي ، دنبال كردن موفقيت آميز اميال ذاتي انسان است . دي سد بر اين باور بود كه دنبال كردن احساس لذت ، هدف نهايي زندگي است. بنتهام نيز  ادعا داشت كه براي ساختن يك جامعه خوب ،‌كوشش افراد براي به حداكثر رساندن لذت و علائق فردي مهم مي باشد ( به نقل از رايان و دسي[3] ، 2001).

دامنه توجه ديدگاه لذت گرايي ، از لذت هاي بدني تا اميال ذاتي و علائق فردي در نوسان مي باشد. روان شناساني كه اين  نظريه را مي پذيرند بر مفهوم گسترده اي از لذت گرايي تاكيد دارند كه شامل رجحان ها و لذائذ ذهني و بدني است( كوبووي[4]، 1999 ؛ به نقل از يزداني ، 1382) .

كانمنو دانير و شوارز (1999) روان شناسي لذت گرايي را مطالعه امور و پديده هايي مي دانند كه تجارب لـذت بخش و غيــر لذت بخــش زنـدگي را به وجــود مي آورند. در واقع ديدگاه مسلط در بين روان شناسان لذت گرا آن است كه خوشبختي شامل بهزيستي ذهني و تجارب لذت بخش مي باشد. اكثر پژوهشگران در روانشناسي لذت گرايي جديد ، از مفهوم بهزيستي ذهني به عنوان متغير اصلي استفاده مي كنند. اين مفهوم شامل سه جزء يعني رضايت از زندگي ، وجود خلق مثبت و فقدان خلق منفي مي‌باشد كه غالباً  تحت عنوان شادكامي ناميده مي شود (به نقل از دانير و لوكاس[5] ، 2002 ).

ديدگاه معنوي :

برغم رواج ديدگاه لذت گرايي ، تعدادي از فلاسفه ، صاحب نظران و علماي ديني چه در شرق و چه در غرب اين موضوع را زير سوال برده اند كه شادكامي بخودي خود به عنوان ملاك اصلي خوشبختي باشد( رايان و دسي ، 2001). از نظر فروم (1375) براي درك شادكامي واقعي بايد بين اميال و نيازهايي كه به صورت ذهني احساس مي شوند و خشنودي در آنها منجر به لذت هاي زودگذر مي گردد و آن دسته از نيازهايي كه در ماهيت انسان ريشه داشته و تحقق آنها ، نمو انسان و فراهم ساختن معنويت يعني خوشبختي و شادكامي واقعي را به همراه دارد ، تمايز قائل شد. واترمن ( 1990) معتقد است كه مفهوم معنوي از شادكامي ، خوشبختي و شادكامي مردم را بر اساس خود واقعي آنها تبيين مي كند. بر طبق نظر وي اين نوع شادكامي ، موقعي به دست مي آيد كه فعاليت هاي زندگي افراد بيشترين همگرايي يا جور بودن را با ارزش هاي عميق داشته باشد و آنان نسبت به اين ارزش ها متعهد گردند. تحت چنين شرايطي ، احساس نشاط و اطمينان به وجود مي آيد. واترمن اين حالت را به عنوان « جلوه فردي » ناميد و همبستگي بالايي بين آن و اندازه هاي خوشبختي و شادكامي بدست آورد. ريف و سينگر (1998) خوشبختي و شادكامي را دست يابي ساده به لذت نمي دانند ، بلكه آن را به عنوان كوششي در جهت كمال در نظر مي گيرند كه بيانگر تحقق توان بالقوه واقعي فرد است. كروت (1979) موضوع خوشبختي را با بسط نظريه عمر در رابطه با رشد و پيشرفت انسان مورد بررسي قرار داد ، او از نوعي بهزيستي روان شناختي سخن به ميان آورد كه از بهزيستي ذهني متمايز است و براي اندازه گيري آن يك رويكرد چند بعدي شامل شش جنبه متمايز در رابطه با شكوفايي انسان ارائه داد. اين شش جنبه عبارتند از : خود مختاري ،‌ نمو فردي ، پذيرش خويشتن ، هدفمندي زندگي و روابط مثبت.ريف وسنيگر (1998) اين شش جنبه را بيانگر تعريف نظريه و عملي بهزيستي روانشناختي مي دانند كه مشخص كننده عواملي است كه باعث ارتقاء سلامت جسماني و هيجاني مي باشد. آنان شواهدي ارائه نموده اند كه نشان مي دهد ، ‌زندگي كردن به صورت معنوي كه حاكي از بهزيستي روانشناختي است ، بر سيستم هاي فيزيولوژيكي خاص ، تاثير مي گذارد كه مربوط به كاركرد دستگاه ايمني است و ارتقاء سلامتي را در پي دارد. به طور كلي مي توان گفت كه رويكردهاي لذت گرايي و معنوي به ظاهر متضاد مي باشند و هر كدام با تعريف متفاوتي از شادكامي ، انواع متفاوتي از تحقيق را در مورد علل ، پيامدها و پويايي هاي اين موضوع باعث شده اند ، اما از آنجا كه شادكامي و بهزيستي ذهني يك پديده چند بعدي است ، جنبه هايي از دو رويكرد را در بردارد. در اين رابطه كامپتون و همكاران ( 1996؛ به نقل از يزداني ،‌1382) دريافتند كه ديدگاه هاي لذت گرايي و معنوي از شادكامي ،‌ همپوشي و در عين حال تمايز با هم دارند و درك ما را از شادكامي و بهزيستي ذهني از طريق روش هاي متفاوت اندازه گيري ، افزايش خواهند داد ( به نقل از كشاورز ، 1384) .

---

[1]-  happiness

[2]- Hobbes & Desade & Bentham

[3]-.Rayan & Dessay

[4]ـ Kuboyy

[5] ـ Diener, Lucas

مطالب مرتبط :

قيمت فايل: 15,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره اعتياد به اينترنت

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره اعتياد به اينترنت

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره اعتياد به اينترنت و فيس بوك منابع فارسي و انگليسي دارد ارجاع و پاورقي استاندارد دارد رفرنس دهي استاندارد دارد كاملترين در سطح اينترنت، داراي تحقيقات انجام شده در ضمينه تحقيق گارانتي بازگشت وجه دارد
دسته: روانشناسي
بازديد: 9 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 44 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 34


قيمت فايل: 13,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

اين فايل فهرست ندارد

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره اعتياد به اينترنت و فيس بوك

خصوصيات محصول:

• منابع فارسي و انگليسي دارد.
• ارجاع و پاورقي استاندارد دارد.
• رفرنس دهي استاندارد دارد.
• كاملترين در سطح اينترنت، داراي تحقيقات انجام شده در ضمينه تحقيق
• گارانتي بازگشت وجه دارد.

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره اعتياد به اينترنت و فيس بوك

فرمت : doc

تعداد صفحات : 34

بخشي از متن :

تعريف وابستگي

براساس ديدگاه گريفيتز جزء اصلي وابستگي، وابستگي رفتاري است كه داراي اجزاي زير است:

• برجستگي: منظور از برجستگي اين است كه فعاليت معيني مهمترين فعاليت شخص شود و بر تفكر (اشتغال فكر يا تحريف شناختي) و رفتار او تسلط دارد.

• تغيير خلق: شامل تجربياتي است كه افراد در اثر مشغوليت به فعاليت معيني گزارش مي‏كنند يعني فرد در يك حالت آرام بخش يا تخدير كننده قرار مي‏گيرد.
• تحمل: اين مورد شامل فرايندي است كه در آن نياز به فعاليت گسترده و روز افزوني براي رسيدن به همان اثرات قبلي است. مثلاً يك قمار باز ممكن است به طور روز افزوني ميزان شرط بندي خود را افزايش دهد تا همان رضامندي را كه در روزهاي اول با شرط بندي كمتري به دست مي‏‎آورد، حاصل نمايد.
• نشانه‎هاي كناره گيري: اينها شامل حالت‏ها يا اثرات فيزيكي ناخويشاندي از قبيل زودرنجي، حساسيت و... هستند كه وقتي فعاليت خاصي ادامه نمي‏يابد يا ناگهان كاهش مي‏يابد در فرد ديده مي‏شود.
• تعارض: اين حالت شامل به وجود آمدن تعارض بين معتاد و افرادي كه با او سروكار دارند (تعارض بين شخصي) يا در درون خود فرد (تعارض درون فردي) است كه در ارتباط با يك فعاليت معين وجود دارد.
• بازگشت (عود): شامل تمايل براي تكرار حالت‏هاي قبلي فعاليت‏ معين است كه در موارد شديد سال‏ها بعد از كنترل رفتار نيز دوباره عود مي‏كند (ويكتور[1]، 2003).

 وابستگي و رسانه

نظريه وابستگي توسط بال رو كيچ[2] و دي فلور[3] مطرح شد.آنها رويكرد سيستمي وسيعي را در پيش گرفتند كه رابطه يكپارچه اي ميان رسانه ها، مخاطبان و نظام اجتماعي بر قرار مي كرد (ليتل جان، 1384). طبق اين نظريه افراد وابستگي هاي متفاوتي به رسانه ها دارند و اين وابستگي ها از شخصي به بخص ديگر، از گروهي به گروه ديگر و از فرهنگي به فرهنگ ديگر تفاوت دارد. به نظر اين دو محقق در جامعه ي جديد شهري – صنعتي، مخاطبان وابستگي زيادي به اطلاعات قابل اطلاعات رسانه هاي جمعي دارند؛ زيرا زندگي در جامعه نياز مند اطلاعات قابل اعتماد و به روز است. اين نطريه بر روابط سه گانه ميان رسانه، مخاطبان و جامعه تاكيد دارد.

محور اصلي اين نظريه آن است كه مخاطبان به منظور رفع نياز و رسيدن به اهداف، به اطلاعات رسانه ها وابسته اند. يك فرد ممكن است با دو منبع گوناگون وابستگي رو برو شود. اولين منبع، تعداد و اهميت كاركرد هاي اطلاعات است. رسانه براي مجموعه اي از كاركرد ها نظير نظارت بر فعاليت هاي دولت و تفريح و سرگرمي به كار مي روند. بعضي از اين كاركرد ها براي هر گروه خاص از افراد مهم تر از سايرين است و هرقدر يك رسانه آن اطلاعات را بيشتر ارائه دهد، وابستگي آن گروه خاص به آن رسانه بيشتر مي شود. دومين منبع، ثبات اجتماعي است. زماني كه تغيير در جامعه وجود دارد وابستگي مردم به رسانه ها براي اطلاعات افزايش مي يابد. از سوي ديگر هنگامي كه ثبات اجتماعي بالاست، نياز به رسانه مي تواند كم شود.

در هريك از سه واحد اين نظريه (رسانه، مخاطب و جامعه) عواملي در افزايش يا كاهش وابستگي رسانه ها دخالت مي كنند. الف) رسانه: نظام هاي رسانه اي از نظر تعداد و محوريت ارائه كاركرد هاي اطلاعاتي متفاوتند. مثلا آنها در جامعه جديدي شهري – صنعتي چندين كاركرد دارند؛ كاركرد هايي مثل تهيا اطلاعات در باره دولت و سياست براي مردم به شكلي كه انجام انتخابات منصفانه مهيا شود، خدمت به عنوان ركن چهارم دولت، اعلام هشدار. عمومي در موارد بحراني، تهيه اطلاعات مورد نياز براي حفظ و چرخيدن نظام اطلاعاتي و عرضه حجم بزرگي از محتواي تفريحي و سرگرم كننده براي كمك به ايجاد آرامش و پر كردن اوقات فراغت مردم. هرچه رسانه ها در يك جامعه اين كاركرد ها را بيشتر ارائه دهند، وابستگي به رسانه ها در آن جامعه بيشتر خواهد شد.

از نظر بال روي كيچ و دي فلور هرچه جوامع و فناوري رسانه پيچيده تر مي شود، كاركرد هاي منحصر به فرد رسانه ها بيشتر و بيشتر مي شوند. ب) مخاطب: درجه وابستگي به اطلاعات در ميان مخاطبان تفاوت دارد. برخي افراد علاقه شديد به ورزش دارند، در حالي كه گروه ديگري علاقه به اقتصاد دارند. بعضي به شدت در زمينه جامعه شهري فعالند و نياز به اطلاعات در باره زندگي شهري و رويداد هاي محيطي دارند، در حالي كه گروهي دروي گزيده اند و نيازي به دريافت اطلاعات در سطح محلي ندارند. برخي به اين امر علاقه دارند كه در رويداد هاي سياسي مثل انتخابات و تظاهرات مشاركت فعال داشته باشند، در حالي كه گروهي به مسائل عمومي هرگز علاقه پيدا نميكنند. ج) جامعه: يكي از نياز هاي مردم كاهش ابهام است. بال رو كيچ و دي فلور يادآوري مي كنند كه در يك جامعه پيچيده جديد موضوعات زيادي وجود دارند و مخاطب ممكن است راجع به آنها اطمينان نداشته باشد و موارد جديدي نيز دائما اضافه مي شوند. اين ابهام تشويش آور است و در نتيجه آن ممكن است افراد به رسانه هاي جمعي روي آورند. اين امر مي تواند در تعريف و شكل دهي واقعيت قدرت زيادي به رسانه ها بدهد (خواجه ئيان و همكاران 1388).

بنابر اين به طور خلاصه مي توان گفت كه مخاطبان به اندازه متفاوت تحت تاثير رسانه ها قرار مي گيرند و اين ميزان تاثير با توجه به ميزان وابستگي شان به رسانه مشخص مي شود. مخاطبان براي اهداف و نياز هاي خود از رسانه استفاده مي كنند، اما در اين فرايند ممكن است به آنها وابسته شوند. شكل 1 از الگوي زير براي تبيين اين فرايند استفاده كرده است:

اين الگو نشان مي دهد كه نهاد هاي اجتماعي و نظام هاي رسانه اي با مخاطبان تعامل برقرار مي سازند تا نياز ها، علايق و انگيزه هاي افراد را برانگيزانند. بر اساس نظريه وابستگي، افرادي كه به بخش ويژه اي از رسانه ها وابسته مي شوند به طور شناختي، موثر و رفتاري تحت تاثير آن بخش قرار خواهند گرفت و در حقيقت هوش هيجاني آنها از طريق آن بخش از رسانه تاثير مي پذيرد.

وابستگي زماني  گسترش مي يابد كه انواع مخصوصي از محتواي رسانه ها براي ارضاي نياز هاي مخصوصي به كار روند. افراد به طور مختلف نياز هايشان را با رسانه ها رفع مي كنند و هر فرد ممكن است در زمينه هاي مختلف از رسانه ها به طور متفاوتي استفاده كند.

علاوه بر اين، نياز هاي فرد هميشه كاملا فردي نيست، بلكه ممكن است به وسيله فرهنگ يا شرايط اجتماعي گوناگون شكل گيرد. به عبارت ديگر، نياز ها، انگيزه ها و استفاده هاي افراد از زسانه ها به عوامل خارجي مشروط است كه ممكن است در اختيار افراد نباشند. اين عوامل خارجي براي اينكه نشان دهند رسانه ها چگونه قابل استفاده هستند، در گسترش گزينه هاي غير رسانه اي ديگر محدوديت و مانع ايجاد ميكنند. براي مثال ؛ ممكن است فرد مسني كه رانندگي نميكند و دوستان كمي دارد بيشتر از سايرين به تلوزيون وابسته شود. كلا هرچه رسانه سريع تر در دسترس باشد، سود دريافتي بيشتر خواهد بود و استفاده از رسانه هرچه از نظر اجتماعي و فرهنگي پذيرفته تر باشد، به احتمال بيشتري استفاده از آن رسانه مناسب تر جايگزين كاركردن محسوب خواهد شد. علاوه بر اين، فرد هرچه جايگزين هاي بيشتري براي ارضاي نياز هايش داشته باشد به رسانه خاصي كمتر وابسته خواهد شد. تعداد گزينه هاي كاركردي به هر حال فقط موضوع انتخاب فرد يا حتي موضوع ويژگي هاي روانشناختي نيست، بلكه بوسيله عواملي نظير در دسترس بودن رسانه هاي مخصوص نيز محدود مي شود (همان).

آنچه در اين نظريه مي بينيم وابستگي افراد به رسانه براي نياز جستجوي اطلاعات است و در نتيجه همين جستجوي اطلاعات كه در تئوري ادراك اجتماعي هم به آن اشاره شد، سبب وابستگي فرد به رسانه خاصي مي شود و در نتيجه اين وابستگي به رسانه قدرت تاثير گذاري بزرگي ميدهد كه از طريق آن مي تواند جنبه هاي مختلف هوش هيجاني مخاطب را افزايش دهد.

---

[1] Victor

[2] Sandra ball-rokeach

[3] Melwin defleur

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره اعتياد به اينترنت و فيس بوك

 منابع فارسي

1_ آزاد، ح. (1374). آسيب شناسي رواني ، تهران: بعثت.

2_ آقايار سيروس، شريفي درامدي پرويز. (1385). هوش هيجاني ، نشر سپاهان

3_ ابوغداره، ح (1375). بررسي گونه هاي شخصيت (الف و ب) و سبك هاي رهبري مديران دبيرستان هاي شيراز، مقاله كارشناسي ارشد دانشگاه شيراز

4_ بيابانگرد، اسماعيل.(1384). روان شناسي تربيتي ،تهران؛ نشر ويرايش

5_ پروين ، ل. (1381) . روان شناسي شخصيت. ]ترجمه محمد جواد جعفري و پروين كديور[ ، تهران: انتشارات خدمات فرهنگي رسا. (تاريخ انتشار به زبان اصلي 1989).

6_ پور رمضان ، منا (1385). " بررسي رابطه ي بين اعتياد به اينترنت و سلامت روان بر اساس تستSCL-90-R  در مراجعين به كافي نت هاي مشهد در شش ماهه دوم سال 1384 "، رساله ي دكتري ، دانشمده علوم پزشكي دانشگاه آزاد اسلامي مشهد.

7_تيرگيري، عبدالحكيم. (1383).  هوش هيجاني و سلامت روان، رويكردها،راهبردهاو برنامه پيشگيري در بهسازي زندگي زناشويي، فصلنامه علمي پژوهشي رفاه اجتماعي

8_ چاوش زاده ، زهراالسادات (1388). " بررسي رابطه بين متغيرهاي سلامت روان با اعتياد به اينترنت در بين جوانان شهر يزد"، مقاله كارشناسي ارشد، دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي.

9_ حسيني، سيد شمس الدين. (1378) پيش بيني پيشرفت تحصيلي كودكان بر اساس تحصيلات پدر و هوشبهر  انها، دانشگاه ازاد رودهن

10_ حسيني، شريفه. (1384). هوش هيجاني ،دانشگاه ازاد رودهن

11_ حق شناس،حسن ( 1385 ). پنج عاملي ويژگي هاي شخصيت: راهنماي تفسير و هنجارهاي آزمون هاي NEO PI-R  وNEO-FFI ، شيراز: دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني شيراز.

12_ داود آبادي، م (1384). رابطه بين اعتياد اينترنتي با سلامت روان و ويژگي هاي شخصيتي كاربران شبكه، مقاله كارشناسي ارشد، دانشگاه تربيت مدرس.

13_ دوران،بهزاد .(1381).تاثير فضاي سايت بر هويت اجتماعي،مقاله دكتري جامعه شناسي،دانشگاه تربيت مدرس

14_ رحيمي نژاد ، عباس ، بررسي تحولي هويت و رابطه آن با حرمت خود و حالت اضطراب دانشجويان كارشناسي ، رساله دكتري، تهران، دانشگاه تربيت مدرس تهران، 1379.

15_ روزنهان، د و سليگمن، م. (1385). آسيب شناسي رواني ، ترجمه يحيي سيد محمدي ، جلد اول، چاپ ششم ، تهران: ساوالان.

16_ سموعي،راحله. (1383). ترجمه و هنجاريابي آزمون هوش هيجاني بار-ان، دانشگاه اصفهان

17_ فتحي آشتياني ، علي و محبوبه داستاني (1388). آزمون هاي روان شناختي: ارزش يابي شخصيت و سلامت روان، تهران: بعثت.

18_ قاسم زاده، ل ، شهرآراي، م ، مرادي، ع.ر . (1386). بررسي نرخ شيوع اعتياد به اينترنت در دختران و مقايسه دختران معتاد و غير معتاد به اينترنت در متغيرهاي تنهايي، عزت نفس و مهارت هاي اجتماعي ، دو فصلنامه انجمن روانشناسي ايران،دوره دوم، ش 3، 32-40.

19_ گانتر ، ب. (1383). اثر بازي هاي ويدويي و رايانه اي بر كودكان ، ترجمه سيد حسن پورعابديني ناييني، تهران: جوانه رشد.

20_گلمن، دانيل. (1383). هوش هيجاني، ترجمه نسرين پارسا،تهران؛رشد

21_گلمن، دانيل.(1379). هوش عاطفي، ترجمه حميد رضا بلوچ،تهران؛انتشارات جيحون

22_گنجي، حمزه. (1370). روان سنجي،تهران؛دانشگاه پيام نور

23_ گنجي، مهدي. (1384). هوش هيجاني، تهران؛ ساوالان

24_ ماسن و همكاران.(1373). رشد و شخصيت كودك، ترجمه مهشيد ياسايي،تهران؛ اگاه

25_ ماير،ريچارد. اي. (1376). روان شناسي تربيتي ترجمه محمد تقي فراهاني،تهران؛مركز اسناد انقلاب اسلامي

26_ويزشفر،فاطمه (1384) . "بررسي ميزان اعتياد به اينترنت دراستفاده كنندگان از كافي نت هاي شهر لار" ،

فصلنامةاصول بهداشت روان،يس 7،ش 25-26.

27_ هومن، حيدرعلي. (1380). پژوهشي در روان شناسي ، ماهنامه علمي تخصصي روان شناسي

مباني نظري و پيشينه تحقيق درباره اعتياد به اينترنت و فيس بوك

نابع انگليسي

1_Adriana Bianchi and Dr. James G. Philips.CyberPsychology& Behavior. February 2005, 8(1):39-51. Doi:10.1089/cpb.2005.8.39 .

2_ ALEXA The Web Information Compony, 2010, Retrieved March 12, 2010 from http://www.alexa.com/.

3_ Alexandra Ehrenberg, Suzanna Juckes, Katherine M. White,andshari P. Walsh. CyberPsychology& behavior.Dexember 2008, 11(6): 739-741. Doi:10.1089/cpb.2008.0030.

4_ Amiel, T., & Sargent, S.L. (2004).Individual differences in internet usage motives.Computer in Human Behavior, 20,711-726.http://www.rpi.edu/~anderk4/research.html accessed 25 February 2003).

5_ Anderson, K. (2001)," Internet use among college students: An exploratory study", Journal of American College Health. Available: 32_ Akini A, İskender M. (2011).Internet addiction and depression, anxiety and stress.International Online Journal of Educational Sciences. 3 (1), 138-148.

7_ Bernner, V. (1997). Psychology of computer use: Parameters of internet use, abuse and addiction: The first 90 days of internet usage survey. Psychological Reports, 80, 879-882.

8_ Barak, A. & King, S. (2000). Two faces of the internet: Introduction to the special issue on the internet and .......uality. www.apa.org/ Journals/ amp 5391017.html

9_ Bai, Y. M., C. C. Lin, J. Y. Chen, and W. C. Liu (2001). ‘The Characteristic Differences Between Clients of Virtual and Real Psychiatric Clinics’, American Journal of Psychiatry, Vol. 158, No. 7.

10_ BALTARETU, C., BALABAN, C., MOTIVITION IN Using Social Network Sites by Romanian Student. A Qualitative Approach, in Journal of Media Research, Vol,3 (1), 2010, pp. 67-64.

11_Bullen and HarreNiki. (2000). The internet: its effect on fatety and behaviorimplication for adolescents. Journal of computer in human behavior.17. 178-195.

12_ BODY, D., ELLISION, N., Sosial network sites: Definition history and scholarship, in Journal of Computer-Mediated Communication, Vol. 13(1), 2007, article11. http://jcmc.indiana.edu/voll3/issue1/boyd.ellison/jhtml.

13_ CHANDRA D., R,, Do you have Facebook addiction Disorder?,201,retrieved august1, 2010, from www.newstraitimes.com.my.

14_ COMSCORE Sosial Networking Reach and Engagement in Asia pacific Markets,2010, RetrievedMay 31, 2010, from http://www.comscore.com/press_events/peress_release/2014/4/Sosial_network_across_asia-pasific_market/%28language%29/eng-us.

15_ Cooper, A. (ed.) (2002). ....... and the Internet: A Guidebook for Clinicians, New York:Brunner-Routledge.

16_ Caplan, S.E. (2002). Problematic internet use and psychosocial well- being: development of a theory- based cognitive behavioral measurement instrument. Journal of Computer in Human Behavior, 18, 553- 575.

17_ Carmona A. (2012). Internet addiction linked to changes in brain. Journal of Plos- One.mericannewsreport.com/internetaddiction- linked-to-changes-in-bra.

18_ Davis, S. F., B. G. Smith, K. Rodrigue, andK. Pulvers. (1999)" An examination ofInternet usage on two college campuses",College Student Journal 33(2): 257-260.Dev. 38(6): 655–665.

19_ Goldberg, Ivan. (1996). Quoted from StevenLevy," Breathing is also addictive",NewsWeek 128 (27) (6 January 1997): 52.Available: http://www.redplanetsw.com/personal/loiosh/iad.html.

20_FOREGGER, S, Uses and gratificationsof the Facebook.com. Ph.D. dissertation, Michigan states University, United States Michigan, 2008, retrived December12, 2009, from dissertation & theses: Full Text.(publication No. AAT 3331906).

21_ GRINDELAND, M., HARRISON, C., The power of social networking for women research study, 2009, Retrieved April 5, 2009 from www.shesconnectedmultimedia.com.

22_ Greenfield, D., (1999), Virtual Addiction:Help for Net heads, Cyber freaks, and ThoseWho Love Them, Oakland, CA: NewHarbinger Publication.

23_ Greenfild, D. N. (1999).Virtual addiction. Oakland: New Harbinger.

30_ Griffiths, M. D. (1997). Internet addiction: does it really exist? In Gackenbach. J. (ed), psychology and the internet. Newyork

24_ Grriffiths, M. D., &Doncaster, I. (1995).The effect of Type a personality on physiological arousal while playing computer games. Addictive Behaviors, 20, 543-548.

25_ Hamburger, Y. A., &Artzi, B. E. (2000).The relationship between extraversion and neuroticism and different uses of the internet. Computers in Human Behavior,16, 441- 449.

26_JALILIAN M., LATIFF, L,. SEYED HASSAN, S.T., HANACHI, P., OTHMAN, M., Development of a questionnaire  for accessing factors predicting blood donation among university student: Apilot study, in southeast Asian journal of tropical medicine and public health, Vol .41(3), 2010, pp. 660-666.

27_ KATZ, E, The uses of mass communications: Current perspective on gratifications research, sage, Beverly Hills, 1959, pp .19-32.

28_ Kim, K., Ryu, E., Chon, M. (2005). Internet addiction in Korean adolescents and its relation to depression and suicidal ideation: A questionnaire Survey.

29_ KREJCIE , R. V., MORGAN ,D.W., Determining sample size for research activities, in Educational  and Psychological measurement, Vol. 30(2), 1970, pp. 607-610, from

30_KRAUT, R ., PATTERSON , M., LUNDMARK, V., KIESLER, S., MUKOPADHYAY, T., SCHERLIS, W., Internet paradox: A social technology that reduces social involvement and psychological well-being in American Pcychologist, Vol. 53(9), 1998,pp. 1017-1032.

31_Korkmaz O, Sahin C, &AhiEvran E U (2011).The relationship between interaction and audience anxiety levels and internet addiction of adults.Journal of Contemporary Educational Technology. 2(3), 200-212.

32_ Ko C H, Yen J U, Chen C C, Chen S H, Wu K & Yen C F. (2006). Tridimensional personality of adolescents with internet addiction and substance use experience. The Canadian Journal of Psychiatry— Original Research.51, 14.

40_Kandell, Jonathan. 1998," Internet addictionon campus: The vulnerability of college students", Cyber Psychology and Behavior1(1): 11-17.

41_ Knox, Davaid, V. Daniels, L. Sturdivant, andM. E. Zusman. (2001), College student use ofthe Internet for mate selection, CollegeStudent Journal 35(1): 158-160.

42_ Kuh, George, and Nick Vesper. (2001), Docomputers enhance or detract from student learning?, Research in Higher Education42(1): 87-102.

43_ Lacovelli, A., &Valenti, S. (2008).Internet addiction's effect on like ability and rapport.Computer in Human Behavior. 25, 439–443.

44_LIMYH snapshot of social networking in Malaysia, 2009, Retrieved nov20, 2010, from  http://www.greyeview.com/2009/07/28/snapshot-of-sosial-networking-in malaysia.

45_ LAURIE, C., PAULA, B.E., checking out Facebook.com: the impact of a digital trend on academic libraries, in information technology and libraries , Vol. 26(1), 2007,pp.23-34.

46_ J Korean Acad Nurs.2009 Dec;39(6):818-828.Korean. Published online 2009 December31.http://dx.doi.org/10.4040/jkan.2009.39.6.818

47_ J Korean Acad Child Health Nurs.2010 Jan;16(1):56-65. Korean Published online 2010 Jan 31. http://dx.doi.org/10.4094/jkachn.2010.16.1.56

48_ Jee Hyun Ha, Bumsu Chin, Doo-Heum Park, Seung-Ho Ryu, and Jaehak Yu. CyberPsychology& behavior.Dexember 2008, 11(6): 783-784.doi:10.1089/cpb.2008.0096.

49_Jalalinejad R, Ghasempoor A, Ajdari Z &Sadeghigooghari N. (2012).The relationship between internet addiction and anxiety in the universities students.Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business.4, 1.

50_ Morahan-Martin, J. and P. Schumacher (2003).‘Loneliness and Social Uses of the Internet’,Computers in Human Behavior, Vol. 19, No. 6.

51_Monke, Lowell. (1998), Computers inSchools: Moving education out of the childinto the machine. Internet and HigherEducation 1(2): 147-155.

52_ Nie, N., &Erbring, L. (2000).Debating the societal effects of the internet: connecting with the world.Public Perspective, 11, 3, 42- 43.

53_Orzak. M. H. (1999). Computer addiction: Is it real on virtual? NewYork John wiley and sons.

54_ pPatriciaBelchior, Michael Marsiske.(2013). Video game training to improve selection visual attention in plder adults, Computers in Human Behavior, Volume 29, Issue 4, July 2013, page 1318-1324

55_Puay-Hoe Chua, Younbo Jung, May O. Lwin, Yin-LengTheng .(2013). Let`s play together: Effects Of video-Game play on intergenerational perceptions among youth and elderly participants. Computers in Human Behavior .Volume29 .Issue 6, Novamber 2013, pages 2303-2311

56_ Rheingold, Howard. (1992), A slice of life inmy virtual community, Available:http://interact.uoregon.edu/MediaLit/mlr/readings/articles/aslice.html (accessed 15 October2003)

57_ Shapiro N. A., Lessig, M.C., Goldmith, T. D., Szabo, S. T., Lazorita,M., Gold, M. S., &Stein,D.J.(2003). Problematic Internet use: Proposed classification and diagnostic criteria. Depression and Anxietyy, 17, 207-216.

58_ SEVERIN, W.J., TAKNARD, W.J., Communication theories origins, methods, and uses in the mass media (4^th ed.), Longman, White Plains, NY, 2007.

59_ Scherer, K. (1997).‘College Life Online: Healthy and Unhealthy Internet Use’, Journal ofCollege Student Development, Vol. 38, No. 6.

60_Shotton, M (1991).Thecosts and benefits of computer Addiction Behaviour and inforsation technology. 219-230

61_Talbott, Steve 1998, Why is the moon gettingfurther away?, Internet and Higher Education1(2): 139-146.

62_ Whang, L. S. M., S. Lee, and G. Chang (2003).‘Internet Over-User’s Psychological Profiles: A Behavior Sampling Analysis on Internet Addiction’, CyberPsychology& Behavior,Vol. 6, No. 2.

63_ Wölfling, K. (2011). ‘Internet Addiction-the New Digital Disorder’, European Psychiatry,Vol. 26.

64_Young, K. S. (1997). Internet addiction: the emergence of a new clinical disorder. [online]. Available at paper presented at the 104 the Annual Meeting of American Psychological Association. Toronto, Canada.

65_Young, K. S. (1999). Internet addiction: symptoms, evaluation and treatment. Available on: www.google.com.

66_Young, K. S. (2007).Treatment outcomes with internet addicts. Cyber Psychology and Behavior, 10, 5, 671- 679.International Journal of Nursing Studies, (34), 2, 185-192.

67_ Yang, C.-K.(2001). ‘Sociopsychiatric Characteristics of Adolescents who Use Computers toExcess’, ActaPsychiatricaScandinavica, Vol. 104, No. 3.

68_Young, K. S. (1998). Caught in the Net: How to Recognize the Signs of Internet Addiction and a Winning Strategy for Recovery, New York: John Wiley & Sons.

69_ Young, K. S., X. D. Yue, and L. Ying (2011). ‘Prevalence Estimates and Etiologic Models of Internet Addiction’, in Internet Addiction: A Handbook and Guide to Evaluation and Treatment, Kimberly S. Young and Cristiano Nabuco de Abreu (eds.), New Jersey: John Wiley & Sons.

70_ Young. K. S. (1997) what makes on-line rsage stimulating? Potential   explanations for pathological internet use.symposia paper presented at the 104th annual meeting of the American psychological association , august 15, cgicago,IL.

71_DIMAGGIO, P., HARGITTAI, E., NEUMAN, W.R., ROBINSON, J.P., Sosial implications of the internet , in Annual Review of Sociology, Vol. 27,2001, pp. 307-336

72_ David, S. (2008).Addiction to internet is an illness. [Online]. Available: www.guadian. co.UK.

73_ Young, K. S. (1998), internet addiction ”the emergnce of new clinical disorder paper presented at the 104 the anal meeting of the APA. toronto.

74_ Young, K. S. (1999) Intetnet addiction: Symptoms, evaluation, and treatment. In L. Vande Creek & T. Jackson (Ecs.), Innovations in clinical practice: A source book (Vol. 17). Sarasota, FL: professional Resorce press. 1-13

75_ Yang, S. C., & Tung, C. J. (2004).Comparison of internet addicts and non addicts in Taiwanese high school.Computer in Human Behavior, 23, 79- 96.

76_zittrain, Jonthan. (2009). The Future of the Internet—And How to Stop It. Yale Univercity Press.

قيمت فايل: 13,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود